思维导图在高三政治复习教学中的实践

郭敬臻

摘要：思维导图是一种通过色彩丰富的关键词块、线条等，将知识点串联成不同形式图像的教学方式，是思维外化的重要形式。在高三政治复习中，教师运用思维导图辅助整理知识点等，能够全面推进日常教学工作的发展与完善，并且促成知识外化，实现思维的交流。本文针对当前高三政治复习现状，探索了思维导图的具体实践。

关键词：思维导图   高三政治   复习教学

一、思维导图优化课堂教学的思路

思维导图能够全面优化课堂教学思路，为高三政治复习带来更为清晰的思路和更为明确的方向。对教师而言，高三政治复习不仅不能放松对旧知识的认真解析，还需要有清晰的思路去构建复习课，突出重点和难点知识，将不同的知识点串联在一起;对学生而言，思维导图能够帮助学生打开复习面，找到精准的复习点。尤其是高中阶段，核心素养要求学生不仅要掌握知识，还要掌握学习方法。因此，学生要更为积极地展开思考，借助思维导图，整理自主复习思路，形成复习规划。

二、思维导图优化笔记整理

思维导图能用于对课堂笔记的优化中。高三政治复习面临大量的知识点，在传统复习课堂，学生通常会大量记笔记，虽然学生投入大量的时间，但未必有效率。在课堂教学中，思维导图能优化笔记，将知识点直接转化为必要的关键词。这样，学生只要提取出关键词，再将关键词间的关联性用箭头、线条等标示出来即可。

如复习“收入与分配”时，只要看到“生产决定收入分配，收入分配反作用于生产”这样的关系，学生可以直接提取出关键词“生产”“收入分配”，其余用两个单向箭头做标注即可。以思维导图优化笔记，对笔记加以整理，可以帮助学生更为清晰地记录，减少不必要的重复操作，把握笔记内容和记忆的精髓。

三、思维导图促成思维交流

思维导图可以通过高亮的色彩、便于记忆的关键词，实现思维的外化，进而搭建交流的平台。在传统复习阶段，尤其是人文类学科的复习中，学生更多的是进行自主复习，很难实现与他人的交流、沟通，或是在交流中未提取重点，直接读答案等。政治答題或是解题思路往往是多个知识点，单纯地读出解题答案，烦琐无味，让被分享者也难以把握重点。思维导图所促成的思维交流进一步扩展，既可以用于课堂中教师讲解和学生向教师汇报学习情况，又可以用于学生间的自主交流，进而推进教学工作的深度发展，进一步开启头脑风暴，帮助学生更好地参与复习与交流，并在这个过程中夯实知识，扎实复习。

四、思维导图突出重点和难点

在高三政治复习中，学生面临大量复习资料和知识点的堆砌，会感觉力不从心，无从下手。而思维导图可以突出重点和难点，快速提炼知识点，以此联结成相应的思维导图，使其成为较为清晰的复习图像。在整理思维导图时，教师一般会围绕每节课所突出的关键词，在第一时间突出重点和难点知识，优化教学过程，帮助学生更好地了解知识，抓住关键词加以联想、记忆或是回忆等，以此推进教学工作的全面发展，为学生的学习带来更为深刻的体验。

五、思维导图优化解题环节

在高三政治复习中，学生需要做大量练习题目巩固知识，而运用思维导图，能够有效优化课堂解题环节，为学生理清题目中蕴含的逻辑，并找到其中的知识点。借助思维导图，教师应先将需要解决的问题、可能运用到的知识点，以及相应的关键词列在纸上，再逐渐整理成可供题目解析的句子，以此完成解题过程。思维导图优化解题环节，可以使解题思路更为清晰，解题步骤更为清明，以缓解学生解决问题时的紧张感。

在当前的高三政治复习中，学生面临繁重的学业压力，需要有效方法辅助，才能完成复习任务。此时，教师可以运用思维导图展开复习，有效提高学生复习的实效性，帮助学生将知识点整理为关键词，量化为图像，方便学生记忆和复习。

参考文献：

[1]管小娟.运用思维导图 提高学习效率——浅谈思维导图在高三政治复习课中的运用[J].中小学教学研究，2012（10）.

[2]李美金.思维导图在高中政治二轮复习中的运用意义研究[J].成才之路，2016（4）.

（作者单位：湖北省十堰市郧阳中学）