陌上花开 绿树参天

宏晓燕

2018年，我从县幼儿园到大河口小学支教。刚踏进教室的那一刻，孩子们用稚嫩甜美的声音齐声喊道：“宏老师，欢迎你！”面对一双双纯真的眼睛，我内心充满了感动和温暖。

这个班有11个孩子，其中10个是留守儿童。10个留守儿童中，小金更为特殊，他是一名轻度智障儿童。小金家是建档立卡贫困户，他母亲是一名精神病患者，父亲性格暴躁，动不动就会打孩子——不稳定的家庭环境时刻影响着小金的状态，使他几乎没办法完成正常的学习。

了解到小金的这些基本情况后，我进行了多次家访，和他父亲耐心交谈，告诉他：“打骂不能提高生活质量，更不可能提高孩子的学习成绩。要把对美好生活的愿望落实在关爱家人，关心、鼓励孩子，支持老师在学校的工作上。”我还专门给小金买了许多学习用具，送到他家里。在不厌其烦地家访交流中，小金爸爸对孩子的态度逐渐有了改变，每周五放学他会早早来到学校门口接孩子。我把周末学生要复习和完成的作业写在一张纸上交给他，让他回家对孩子进行简单辅导，没想到坚持了三个月后孩子竟然学会了不少汉字的书写和10以内数字的加减运算，这远远超出我对他学习的期望。

不光是小金，所有的孩子都是我的心头爱。课下我常常找他们聊天，了解他们日常的饮食、睡眠情况，了解他们与父母打电话沟通的情况。冬天来了，很多孩子还穿凉鞋，或者脚上从不穿袜子，我便为他们每人买了一双冬袜。小金微笑着对我说：“老师，我最爱穿你给我的棉背心和袜子，很舒服呢！”家庭特别困难的贝贝和娟娟，常常穿着破衣烂衫来上课，我给他们买了好看的小裙子，希望她们能和其他孩子一样充满自信、阳光地雀跃在校園里。有些孩子缺少学习生活用品，我就买来作业本、铅笔、洗发液、香皂、水杯等作为奖品“奖励”他们。孩子们在生活、学习中的优点、闪光点被看见、被奖励，极大地激发了他们向好向上的热情，脸上自信的笑脸越来越多。

教室里没有多媒体设备，我就手绘了两张大大的拼音字母图片，上课时在黑板上书写绘画，用图文并茂的方式教孩子们认读拼音、笔画。我还发挥自己的专业特长，让音乐课和美术课给孩子们带去快乐，抓住每一个机会，尽可能地让孩子们展示自己的长处。通过耐心观察，我对班上每个孩子的基本情况都有了一定了解，在课上、课下，我都会有针对性地引导他们体会爱、崇尚善，掌握一般的学习方法、技巧，在日常生活学习中提升自己的品德和学习能力。

良好的师生关系，使他们对我打开了各自的心扉，总会主动把心里的想法告诉我。每周日下午，孩子们返校后都会来我的宿舍找我聊天，和我说他们的心里话。萍萍和宇宇说父母打电话回来了，军军说回家洗澡了，小金最爱说的就是“回家爸爸没有打我了”，看着他们纯真的笑脸，我欣慰至极。

伴随这种亲近的、信任关系的，是他们对学习的热情越来越高。孩子们不再把学习当成苦任务，而当成了一种有趣的探索，不但上课积极回答问题，下课了，还有孩子跑过来跟我说：“宏老师，我也想站起来回答问题，这节课你没叫到我，下节课你一定要叫我啊！”“宏老师，你让我到黑板上写字给大家看吧！”“宏老师，我最喜欢上音乐和美术课了”……

在我们的一起努力下，这个11人的小集体，快乐地成长着。在学习热情的鼓励下，他们的学习成绩不断提高，学年末的班级平均成绩甚至超过了所在乡镇的平均成绩……孩子们的成长，更加坚定了我的教育理念：用心投入，精心培养，眼前的花一定会五彩斑斓地绽放;以爱育善，耐心等待，今天的小树苗一定会长成明天的参天大树。

光阴荏苒，两年的支教时光就这样在师生日常在课堂中、闲聊中、游戏中悄悄远逝，愈行愈远，但这两年支教所获得的感动和信心，总会在不经意间温暖我的内心，给予我坚守教育初心的力量。