发展性评价在小学作文教学中的运用

曹巧娣

新课改旨在培养个体性格突出、综合素质较高和能力卓越的高素质人才。语文是基础教育阶段的关键学科，尤其是作文教学，更是培养学生语文综合素养的核心科目。

《义务教育语文新课程标准》明确提出，构建以促进学生全面发展的综合性评价体系，不断发挥评价的积极促进作用和教育功能，使得小学生的写作能力得以显著提升，要引入新型有效的作文教学模式，打造高效的小学作文课堂，真正关心写作教学中学生的情感、态度、价值观，促进学生作文素养的不断提高。

一、发展性评价在小学作文教学中的内涵及重要性

发展性评价是基于新课改出现的新型作文评价模式，立足于学生个性发展的综合性评价方案，重视学生的情感、态度和价值观塑造，旨在培养学生的语文综合素养，让他们成为高素质人才。小学语文是基础教育阶段的重中之重，作文教学作为语文教学的重难点，更是被摆到了突出的教学位置。教师要基于学生的作文水平，精心地准备教学工作。教学评价作为课堂教学必不可少的环节，可以激发学生的热情，让学生受到鼓励，帮助学生反思不足、总结经验，从而促进学生的全面发展。在小学作文教学中，运用发展性评价模式，符合小学生身心发育特征和个性培养需求，其侧重于培养学生的写作情感、写作能力和以语言表达能力为主的语文综合素养，从而能轻松达到写作教学的预期目标。在小学作文教学中，教师要科学设计，针对不同学生的个性、作文基础和表达技巧，进行以鼓励为主的激勵性评价，真正构建多元评价体系，在潜移默化中显著提升语文教学效率。

二、发展性评价在小学作文教学中的运用策略

（一）更新小学作文教学理念，科学对待发展性评价

作文一直以来都是语文教学的重难点，可现状是费力不讨好，这主要是因为小学生生活经验不足、素材储备较少和语言表达能力不强等原因造成的。传统的作文评价过于笼统，不能解决学生的具体问题，影响了评价效果。在新时代教学改革的不断推进的背景下，教师要改变传统的教学观念，建立科学的评价机制，从而不断提升学生的写作能力，让学生早日成才。在具体的作文评价中，教师要以发展的眼光看待每个学生，有效唤起学生的写作热情，让他们积极主动地投入到学习中，掌握有效的作文表达方法，促进写作素养的全面提升。

在小学作文教学中，针对不同层次的学生，教师要制定科学的写作目标，关注学生个体差异，以促进学生全面发展，使得作文水平在潜移默化中获得全面提升。例如，以“最难忘的一件事”为题写作，教师可以详细解读作文的审题立意、谋篇布局、素材引入和情感抒发等各个部分，以加深学生的理解，让他们掌握必要的写作方法。评价学生的作文时，教师必须考虑学生的写作能力，对于素材积累充足的学生，教师要关注谋篇布局和情感抒发，真正把调动学生写作的积极性作为发展性评价的核心，进而实现学科素养的全面提升。

（二）基于学生实际水平，分层进行发展性评价

运用发展性评价法评价作文，必须制定科学的标准，依据不同年龄段、作文题材和写作要求进行以学生为主体的评价。发展性评价以促进学生的全面发展为原则，针对学生的作文水平划分层次，写作指导和作文评价要契合不同层次学生的理解范围，真正做到让写作教学服务于学生核心素养的提升。因材施教致力于提高学生的表达能力，从而推动写作教学效率的全面提升。

例如，激发小学生的写作兴趣是提升作文教学效率的关键，在适合小学生理解和写作的层次上进行发展性评价意义重大。如在小学作文评价过程中教师制定了如下的规则，对于作文水平较差的学生多关注字词表达的准确性、卷面的整洁程度和表达的流畅性，通过鼓励性的评价以树立小学生的写作自信心。对于写作能力突出的学生教师可以进行拔高性的指导，评价过程中要把思维创新、文章结构新颖和立意鲜明等作为评价依据，刺激不同层次学生写作的积极性，从而推动作文教学质量的全面提高。

（三）关注学生核心素养的培养进程，进行综合发展性评价

随着素质教育改革的不断推进，培养学生的语文综合素养已经成为课堂教学的出发点和落脚点，作文评价作为关键性环节，起着决定性的作用。教师要指导学生打开思路、丰富想象力和增加素材储备，以促进他们的全面发展。写作评价应突出新课程评价的整体性和综合性，评价学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几个方面，考查学生作文的综合能力，不断提升作文水平。评价要落到实处，包括写作材料准备过程评价、写作过程和方法评价以及作文的综合性评价等内容，真正把学生的全面发展作为发展性评价的侧重点。

例如，要唤起学生的写作动力，教师要不断优化写作教学的模式。以“我最熟悉的人”为题写作，可以创设学生自行组织、合作讨论和教师指导的教学模式，指导学生审题立意。比如，可以设计几个问题，为学生的写作指明方向。问题一：同学们想写谁，你和他之间有没有发生让人印象深刻的事？问题二：你准备如何刻画人物和描述事件，运用哪种表达手法可以使情感更加突出？综合性发展性评价实现了作文教学效率的全面提升。

（四）丰富小学作文评价方式，彰显发展性评价的作用

发展性评价没有固定的模式，教师要在实践中积累经验，丰富评价方式，不断提升其有效性，以全面提高学生的作文水平。经过多年的教学经验积累，有效的发展评价模式如下：第一，家长参与评价，发挥家校共育的教育作用，让学生积累好词佳句，促进学生发展;第二，学生自我评价，可以加深其对生活的感悟和体验，从而在文章思路、写作技巧和语言表达等方面积累丰富的经验;第三，学生互评和教师的激励性评价，有效应用于小学作文教学中，可以让学生建立写作信心，促进学生不断提升作文水平。

例如，教师评价学生的作文时，一定要看到学生的进步和闪光点，运用鼓励为主的评价方式，激发学生的写作信心，激活学生的写作思维，促进学生不断进步和成长。对于进步比较大的学生，教师要不吝褒奖，为全班学生树立榜样，以形成相互追逐、不断进步的局面。教师也要关注学生的错别字、病句等基础问题，关注细节和统筹兼顾，以实现小学语文教学效率的全面提升。

总而言之，在小学作文教学中，发展性评价法具有现实意义，应真正把学生的全面发展作为写作教学的出发点，基于小学作文教学实际丰富评价方式、优化评价指导，以打造高效课堂，从而提升学生的语文综合素养。