试论初中作文教学如何进行分层次教学

妥静

在初中阶段，学生的写作能力是不一样的，且存在很大差异，基于此，教师要在作文教学中使用分层次教学法。而且，只有对教学目标、教学内容、備课、评价等进行分层，才能有效提高学生的写作水平，提升他们对写作的兴趣。因此，初中教师应根据学生的写作能力和实际发展需要，把分层次教学落实到写作教学的各个环节，充分发挥分层次教学的作用，切实提高学生的写作能力，提高学生写作的主动性，促进写作教学的有效开展。

一、初中作文进行分层次教学的必要性

1.有助于创新教学方式

之前，很多教师在初中作文教学中都采用统一的教学模式，开展相同的教学活动，忽视了学生之间的差异性，导致有些学生“吃不饱”，有些学生学不会，阻碍了学生整体作文水平的提高。而分层次教学可以使作文教学从粗放式教学转变成精细式教学，是满足学生发展需要的崭新教学模式。分层次教学的重点是明确学生的层次特征，然后再着手进行有针对性的教学，这也有助于把握学生的写作情况，对他们进行差异性指导。

2.有助于活跃课堂氛围

课堂氛围枯燥、沉闷是影响初中语文教学质量的一个主要原因，课堂氛围过于枯燥，学生感受不到写作的快乐。而分层次教学可以改善这种状况，教师把学生划分成不同的层次，从学生的作文水平着手，给学生安排一些比较容易理解、可以完成的写作任务。这样降低了写作的难度，每个学生都可以在作文课中感受到成功的快乐，有助于提升他们的写作水平，而且活跃了课堂氛围，减少他们对写作的抵触心理。

二、初中作文进行分层次教学的策略

1.教学目标分层

在传统的作文教学中，大部分教师只是制定一个教学目标，但是这个教学目标并不适合每一名学生，如有些学生或许会由于目标太难而渐渐失去对写作的信心，有些学生会由于目标太简单而失去对写作的热情，最后会影响学生整体的学习效果。所以，在目前的写作教学中，教师应根据学生的实际情况分层次制定教学目标，从而提高学生的写作动力和写作水平。

比如，在平时的作文教学中，教师可以每隔一段时间就对学生的作文能力进行测试，然后再根据测试结果给学生制定新的教学目标。具体来说，教师可以定期进行作文测试，要求学生在规定时间写出一篇作文，了解学生的写作水平。同时，教师也要综合分析学生在作文教学中的表现，了解他们的优点、缺点和写作潜力等，并以此为基础，再对学生进行分层，对写作能力比较差的学生制定难度较低的教学目标，要求他们明确写作主题、叙述完整等;对于写作能力比较好的学生制定难度较高的教学目标，要求他们写出主旨深刻、可以反映实际问题的优秀作文等。这样，就可以提升每一个层次学生的写作动力，逐渐提升他们的写作水平。

2.教学内容分层

初中作文教学使用分层次教学法，最难做到的就是对教学内容进行分层。教师经常会由于不能掌握每个层次学生的学习基础，使层次教学法的应用事倍功半，所以，在作文教学之中，教师一定要充分了解学生的学习情况。对于作文能力比较好的学生而言，他们的学习能力较强，语文基础较好，教师要及时进行引导，让他们养成独立思考的好习惯，引导学生在构思、语言等方面进行突破;对于作文能力一般的学生，教师要重点提高他们的写作分析能力，使他们可以从多个方面深入思考;对于作文能力比较差的学生，无论是学习能力还是作文基础都不如其他同学，所以教师一定要对这部分学生多引导与鼓励，多让他们进行写作练习，使他们掌握一定的写作技巧。

3.备课分层

在备课时，教师应根据不同的文体特征进行有针对性的教学。比如，对记叙文写作而言，教师应从人物、地点、时间、事件等着手;对于议论文写作而言，教师就要强化论点、论据、论证等要素。同时，教师也要引导学生多观察，学生只有多观察周边事物，才能产生更深刻的体验，从而写出更优秀的作文。观察主要是观察客观存在的事物，了解事物的信息，而体验则是主观内在的情绪，是自己内心因外在事物而产生的感受。尽管学生观察的都是同一个事物，但是他们的情感、想法等是不一样的。他们的观察结果是写作的前提，他们的体验是否深刻和他们的情感灵敏度密切相关，这也在一定程度上决定了他们的写作水平。

4.评价分层

在初中写作教学中，教师也应对作文评价进行分层，让学生通过评价了解自己的不足，并有针对性地进行改正，进而提高写作能力。

教师可以根据学生的写作能力制定评价的标准与方法，对写作基础比较差的学生，要求他们语言流畅、逻辑性强，同时要进行激励式评价，挖掘学生的写作潜力，增加他们对写作的热情与自信心;对于基础比较好的学生，就要从作文立意的深度等角度进行评价促进他们创新思维的发展。另外，教师也可以把学生作文上传到网上，并让学生到网上阅读同学的作文，并进行交流与讨论，分享自己的写作经验，取长补短，实现互助学习。

综上所述，作文教学是初中语文教学的重点，创新写作教学方式有助于提高学生的写作能力、表达能力以及语文成绩。因此，教师在平时的教学中应严格按照新课改的要求，使用分层次教学法，及时指导学生写作，提高学生对写作的积极性，提升初中语文写作教学的效率和质量，为学生以后的学习和发展打下良好的基础。