学前儿童文学课程教学改革

黄炎

摘要：培养学前儿童的文学素养是非常关键的，这对儿童以后的发展及成长有非常重要的意义。但当前学前儿童文学课程教学还不尽完美，仍然存在很多方面的问题。因此，对学前儿童文学课程的教学改革势在必行，本文主要探讨利用怎样的方式方法改进学前儿童文学课程。

关键词：学前儿童;文学课程;教学改革

对学前儿童文学课程教学改革的探讨不管对相关教育教学的教师来说，还是对学前儿童来说，都具有非常重要的意义。其一，对于相关教师来说，通过探讨利用什么方法对文学课程的教学进行改革，可以大大提升教学效率，达到事半功倍的教学效果。其二，对学前儿童来说，教师通过探究可以更加深入地了解儿童的身心发展特点以及每一位儿童的个性特征，从而利用一些更加合理的方法进行教学，这样有利于激发儿童的学习积极性，从而高效提升儿童的文学素养。

一、利用信息技术，激发儿童学习兴趣

由于学前儿童的学习意识还很差，因此教师在对儿童进行课堂教学的过程中还要花费大量的时间来管理班级的纪律，这大大降低了课堂的教学效率。如今已经进入到了信息化时代，相关文学教育教师也可以利用多媒体来辅助自己课堂教学工作的开展，这样不仅能够激发儿童的学习兴趣，也能够帮助教师更加合理地规划教学任务。

例如，教师在为儿童讲解《小恩的秘密花园》的时候，教师将故事情节展示的相关图片用班级里面的多媒体教学设备呈现出来。通过这样的方式不仅可以帮助儿童快速了解故事的主要内容：小恩最喜欢做的事就是和奶奶一起在院子里种各种各样的植物（西红柿、圆白菜、茄子等），书中包含十二封信件，体现了小恩的活泼开朗。除此之外，这种方式也可以极大地调动儿童的学习积极性，让儿童对文本的学习产生兴趣，有利于提高教师课堂的教学效率。

二、以赛促学，培养儿童表达能力

学前儿童具有很强的竞争意识，教师要有效利用儿童的这一特点来进行教学，以调动儿童的学习积极性以及主动性。相关教师可以根据课堂讲解的知识组织儿童参与一些竞赛活动，如绘画比赛、歌唱比赛、诵读比赛、讲故事比赛等。而且，比赛形式也可以是多种多样的，教师既可以要求儿童以个人为单位，独自参与竞赛活动，也可以将儿童划分成学习小组，让儿童以小组为单位来参与竞赛。这样不仅能让儿童在做游戏的过程中学习到很多的知识，也可以让幼儿对文学课程产生极大的兴趣，有利于教师教学工作的顺利开展。

例如，教师在为儿童讲解《一天中的火车站》的时候，由于这个绘本描述的是在某个火车站里一天中所发生的事情，教师也想让幼儿通过学习这一节课的内容来学会描写故事的一些技巧，引导儿童学会向其他人讲授故事以及叙述一些事情。于是，教师组织儿童开展了一个以“一天中发生的事情”为题的故事编写活动，儿童可以说一说自己在某一天都做了哪些事情，也可以說一说自己在未来的某一天计划做哪些事情。这样的方式可以提升儿童的竞争意识，以及组织语言的能力，有利于提升儿童的文学素养。

三、完善评价方式，激励儿童学习

在对学前儿童进行文学课程教育的过程中，建立一个科学全面的评价方式是非常有必要的。目前，大多数教师都不懂得对儿童的学习状态以及学习成果进行评价，即使有一些教师意识到了评价的重要性，所采用的评价也是非常片面及缺乏合理性的。这不利于对学前儿童良好学习习惯的培养。为了改善这种情况，建立科学全面的评价方式势在必行。教师可以对儿童进行量化评价，将学习成绩作为其中的一个衡量标准，并对总体成绩的比例进行细致的划分。教师可以将总体成绩划分为考勤成绩（5%），文学理论知识成绩（10%），课堂参与程度的成绩（10%），比赛中表现的成绩（20%）等。同时，教师要对其中的每一项分数设定明确的评价标准。这样的方式可以使学前儿童更加高效地学习。

例如，为儿童讲解《多多老板和森林婆婆》的时候，教师将班级里面的儿童合理地划分成若干个学习小组，让儿童以小组为单位学习这一绘本的主要内容，学习完成之后，每个小组都要派遣一名儿童作为代表讲述自己的小组都有哪些学习成果，以及本小组成员对这本绘本的理解。教师会根据相应的标准对每一个小组的学习成果作出合理的评价。通过这样的方式，不仅可以帮助儿童高效地学习到绘本的内容，也能提高儿童的合作学习能力。

四、结束语

综上所述，学前儿童文学课程的教学大致可以从三个方面来进行改革，分别是：利用信息技术进行教学;定期组织一些积极的竞赛活动，提升儿童的学习积极性，以及建立科学、全面的评价方式，提升儿童的学习自信心。教师及幼儿园可以根据自己教育教学的实际情况进行相应的改进。

参考文献：

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[2] 范春霞，刘剑钊，李俊梅.刍议学前儿童文学课程教学改革[J].求学，2020（40）：11-12.

[3] 方燕勤，高巍伟.《学前儿童文学》课程在儿童文学素养中的提升策略研究[J].作家天地，2019（10）：60-61.