师不必贤于弟子

苏兆渭

“磁场对运动电荷的作用力”选自人教版物理选修3-1第三章“磁场”第五节的内容，是本章的重点内容之一。本章讲述磁场的基础知识，它是高中物理电磁学基础，本节的主要内容是什么是洛仑兹力、洛伦兹力的方向判定和大小的计算。它是在安培力基础上，进一步形成新的知识点，又是带电粒子在磁场中运动的知识准备，而通过本节学习，在掌握知识的基础上，还可以提高学生的分析、推理和推导能力，发展他们综合运用知识的能力。安培力的学习，是本课新知识学习的必备基础。学生经过前面学习发展的空间想象能力是学习洛仑兹力方向的能力基础。此外演示实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学习物理的乐趣。

那是12月份的一节课，课已经讲完，当讲到一个例题，磁场对运动电荷的作用力时，例题如下：

在阴极射线管上方平行放置一根通有强电流的长直导线，其电流方向从右向左，如图，阴极射线将 （）

A.向纸内偏转 B.向纸外偏转

C.向上偏转 D.向下偏转

我胸有成竹地说：“下面是一个阴极射线管，电子从左端射到右端，上面是一个直线电流，直线电流的磁场应该用右手定则来判断，右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕的方向，它应该是一个环形磁场，对于下面的电子流它所处的磁场是向外的，那么这时就应该用到左手定则伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直且处于同一平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿过手心，四指指向电流方向，那么大拇指所指的方向就是运动电荷所受的洛伦兹力的方向。但是对于负电荷，四指指向电流方向即指向电荷运动的反方向，所以它的受力应该是向上的。”

我讲解完了，但是这时一个学生站起来说：“老师，你的方法不简单。”我顿时有点困惑，我说：“这位同学你说一下你的方法。”他陈述道：“电子流是向右的，那么电流方向就应该向左，上面的电流方向也是向左的，同向电流相吸，那它受力应该是向上的。”

我顿时感觉到这方法确实太简单了，我说大家鼓掌，全班响起了热烈的掌声，我说：“孔子就说过‘三人行必有我师，韩愈也说过‘弟子不必不如师，师不必贤于弟子，希望大家以后能提出各种各样的解题方法，来促进你们学习成绩的进一步提高。”

学生是课堂的主体，现代教育更重视在教学中对学生的学法指导，本节课教学过程中要注意以安培力的知识为基础，引导学生对磁场对通电导线的安培力可能是作用在大量运动电荷上的力的宏观表现，也就是说磁场对运动电荷可能有力的作用理解。在实验中找出磁场对运动电荷的作用力的规律。巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂活跃气氛，让学生在轻松、自主、讨論的学习环境下完成学习任务。最后让学生自由发言，举出生活中一些有关洛仑兹力应用的例子，做到从实践到理论，从理论到实践。力求“以学生发展为本”的教学理念，积极倡导“自主探究”的学习方式，落实以学生为主体地位，促进学生主动学习。当然实际教学中，还要根据学生的需要和课堂上的实际情况及时调整学习活动，不断反思和总结。

（作者单位： 山西省太原市第二十四中学校 030000）