我的教育教学观

张睿

众所周知，素材是写作的灵感与来源，素材积累对中学生来说至关重要。许多学生的文章存在如下问题：缺乏内容，语言反复重复;写作内容假大空，缺乏真实的感悟与体会;写作范围狭窄，难以打破格局，导致文章千篇一律，没有亮点。学生之所以会出现类似的问题，主要原因就是缺乏素材的积累。所以，在当前的初中语文教学中，如何促进学生有效地积累素材，就成为教师研究的重要课题。教材是最基本的学习资源，近年来为了适应新课改的发展，教材也在不断地变动，其中蕴含的有价值的素材也在逐渐丰富。所以，一方面，教师要引导学生开发教材中的资源，促进学生积累写作素材;另一方面，教师也可以培养学生课外阅读的习惯，促进学生在课外阅读中开阔眼界，增长知识，积淀文化，从而高效积累写作素材。生活是最大的“素材库”，其中有人情往来，有昼夜更替，有四季轮转……教师应积极引导学生观察生活，促进学生积累生动鲜活的写作素材。

一、充分开发教材资源

教师在教学过程中，要特别重视对教材资源的开发，促进学生从教材中积累优质的写作素材。教材资源的开发可以从两方面着手，一方面是课内阅读资源的开发，另一方面是其他模块资源的开发。在课内阅读中，教师除了要引导学生积累优美的字词句以外，还要引导学生学习总结作者的写作技巧，这也是写作素材的一部分。例如，教师在引导学生学习《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章时，就可以让学生积累闻一多先生钻研古代典籍时的精神，可以让学生积累杜甫“一月不梳头”的典故，还可以让学生分析文章中表现闻一多精神与品格的写作手法——用极其简洁的语言描述闻一多先生生活中的小事。而在其他模块资源开发方面，教师也要引导学生进行精细化解读。例如，有些文章的下面有注释，这些注释中包含相关背景、名句出处等，教师可以引导学生积累，甚至拓展延伸，自主搜集并补充这些资料。另外，像单元导语中的语言也比较优美，富有哲理，教师可以鼓励学生摘抄下来;在课后链接中也往往有许多素材……教师应积极引导学生开发教材中的资源，将教材的作用发挥到极致，这样不仅有利于促进学生积累丰富的素材，还有利于学生语文综合素养的提升。

二、有效开展课外阅读

为了拓展素材积累范围，教师除了要引导学生开发教材中的资源以外，还可以培养学生课外阅读的习惯，获取更多丰富的写作素材。当然，这里的课外阅读不是自发的学习过程，而是有组织的教学活动。为了提高学生的课外阅读质量，也为了使学生切实从课外阅读中积累素材，教师可以组织课外阅读交流活动，引导学生在活动中分享、展示阅读中积累的内容以及自己的心得感悟。例如，在引导学生阅读《傅雷家书》时，教师就可以开展以“话说古今中外家风”为主题的讨论活动，让学生分享在《傅雷家书》中学习到的内容。或者引导学生对比自己的家风，通过切身的感受，加深学生对素材的理解与认识。也可以为学生展示并推荐其他与家风相关的作品，像《曾国藩家书》《颜氏家训》等，鼓励学生进行拓展阅读。需要注意的是，有的学生读了很多书，但却不一定能将其转化为写作材料，导致写作文时还是用老套的事例来做论据，这说明学生在阅读过程中文字转化能力较弱。所以，在开展课外阅读教学过程中，应当注意训练学生对读过的书进行概括应用的能力。总之，教师应尽可能地激发学生的课外阅读兴趣，并巧妙设计教学环节，提升课外阅读的学习效率。

三、注重挖掘生活素材

在日常生活中，學生可以欣赏到自然风光的美丽景色，也可以看到人际交往的世间百态，这些都是学生需要积累的写作素材。但是，由于手机、电脑等网络终端的广泛普及，许多学生乃至成人都沉迷于虚拟世界，对生活缺乏观察与感悟，自然也就难以积累写作素材。因此，教师要引导学生养成健康积极的生活习惯，深刻感受生活的点点滴滴。培养学生对生活的观察习惯，并不仅仅是要求学生记录生活中的事物，更重要的是要促进学生在观察中获得感悟。具体来说，在培养学生的观察习惯时，教师可以要求学生写观察日记。为了提高学生的观察质量，教师可以规定日记的主题以及对应的内容构成。例如，在学习过描写春季景色的文章之后，教师就可以设计景色类的日记观察主题，要求学生观察周边生活中的景色，进行记录和描写，另外要写出自己在发现这样的景色之后的心情。写作格式没有局限，可以借助其他方式进行表达。例如，学生可以利用照片或视频的形式记录身边的景色，进而充分感受春天的美。学生在教师的引导下，有效地观察了生活，从生活中感悟道理并深深印刻在心里，这不但促进学生积累了丰富的素材，也使学生在写作中情感更加饱满，最终促进了学生写作质量的提升。

综上所述，本文从开发教材资源、进行课外阅读和挖掘生活素材三个方面，就初中语文写作教学中的素材积累途径进行了探讨，希望能够对广大教育爱好者有所启发。素材是学生创作的灵感，是学生发挥的基础，是提升学生写作质量的关键。素材无处不在，但是需要学生用正确的方法去挖掘、去领悟。因此教师要重视学生写作素材的积累，优化教学理念，科学规划教学方案，采用多元化的方法，促进学生在丰富的素材中提升写作品质。

（作者单位：山西省太原市万柏林区官地实验学校 030000）