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浅谈美术教学中的“示范”

2021-12-16张兴义

云南教育·小学教师 2021年9期
关键词:自画像示范长方体

张兴义

在大力倡导培养学生创新思维的今天,小学美术教师在美术教学中要如何进行教学示范呢?

一、技法传授必示范

很多人认为,教师在美术教学中进行示范是传统的教学方法,会极大地限制学生的艺术创作思路,扼杀学生的创造力和想象力。这种说法有一定的道理,但是对传统的教学方法,我们不能一味地去否定和排斥,而是应该进行客观地分析与改革,在先进的教育理念指导下科学地进行运用。因为,教师的示范作用能让学生在观察、模仿与尝试运用的过程中掌握绘画技巧、技能,提高学生的绘画水平,更好地提高课堂教学质量。如在中国画的教学中历来提倡“画从谱出”,凡学画的人,无论画山水、人物还是花鸟,对“谱”中或者教师传授的每一法、每一式都要反反复复地练习,做到精益求精。因此,在技法类的美术教学中,范画比之其他的教学方法更有优势,更能让学生学习直观的绘画方法,而且“范画”教学更合乎我国的民族绘画特点。

二、先尝试再示范

在美术教学中,笔者充分发挥学生的主体作用,给学生留出较多的时间,让他们结合绘画主题通过观察与想象尝试绘画,在自主性探究的过程中去创新。如教学《自画像》(湘美版一年级)一课时,笔者首先找了几个脸型各异的学生站到黑板前,引导学生观察他们的脸形是否一样,学生通过观察对比,马上就发现这几个学生的脸形不一样。接着,笔者又让学生拿出自己的照片与黑板前的学生进行观察对比,说一说自己的脸形和谁的接近,然后把自己的脸形画出来贴在黑板上,让学生评一评“谁画的脸形和自己的脸形比较接近”,经过引导学生看一看、比一比、评一评,进一步加深了学生对人的脸形的认识。笔者接着示范画自画像的方法与步骤,让学生充分认识到我们每一个人的长相是不一样的,要通过观察抓住特点来进行绘画才能把自画像画得像自己。

三、引导学生进行示范

教师在教学“设计·应用”领域的内容时,可以引导学生对学习的内容进行思考与探索,并请做得好的学生进行示范,让学生有样可循,有法可学。如笔者在教学《城市灵光》(湘美版六年级)一课时,启发式地引导学生:“同学们,你能用什么方法让这张纸立起来?”话音刚落,学生们就动了起来,有的学生把纸折成了长方体,有的学生把紙折成了圆柱体,还有学生把纸折成了“U”形……于是,笔者让学生到讲台上示范把纸折成圆柱体和长方体的过程,同时结合学生的示范启发学生:“我们折出来的长方体和圆柱体像建筑物吗?不像。那我们应该怎样做呢?请打开书,看看书中是怎么做的。”学生们纷纷打开书本进行自主性学习。接着,笔者及时地请第一个举手的学生进行示范,只见他将折好的长方体在折线的地方垂直地剪了一个2厘米长的口子,把剪开的地方向右边折出了一个三角形,然后将剪出的三角形往里按进去,于是,长方体上就出现了一个小窗的造型。在这个学生进行示范后,笔者让同学们按照他的方法,在长方体折线的不同位置通过剪与折,折出了很多有新意的小窗,教学收到了很好的效果。

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