论小学数学教学中的“有效引导”策略

□甘肃省定西市岷县岷阳镇东关小学 周皓

数学知识在学生一生的学习生涯中占据着重要的地位，尤其是对小学教育来说，小学数学知识教学工作的开展对于小学生的认知起到了重要的启蒙作用，能够帮助小学生学习其他学科的知识。因此，小学教师在对小学生进行小学数学教学的过程中，一定要运用“有效引导”策略开展教育工作，从而培养小学生学习数学的兴趣，最大限度地提升小学生的学习数学的积极性，帮助学生培养自主学习的意识，发挥其自身的主观能动性来思考小学数学知识，更好地掌握相关必要的知识点，提升数学学习效率以及数学学习成绩。伴随着小学课程改革政策的不断深化，小学数学教师一定要牢牢把握教学目标，改变传统的教育模式，以全新的眼光看待当今的小学生，采取一系列的教学方式引导学生正确看待自身的不足。

一、小学数学教育教学过程中实施“有效引导”策略的重要意义

随着改革教育政策的不断深入推广，在这样的大背景下，小学数学教师的教学方法也有了不同程度的改变。数学是小学阶段的主要科目之一，作为一门基础性理科学科，学生在学习数学的过程中难免会遇到困难，只有具有很强的逻辑思维，才能更好地学习数学的相关知识，因此，在小学数学教学过程中对学生进行“有效引导”可以最大限度地提高小学生的数学学习积极性，充分激发小学生的数学学习兴趣，从而也能在侧面帮助小学生减轻课业负担，减轻教师的教学压力，提高小学生的数学学习成绩以及数学课堂教学质量，促使小学生身心健康得以全面发展。

二、我国小学数学教育中实施“有效引导”的教育现状

（一）小学数学教师未能有效使用“有效引导”策略

由于很多的小学数学教师深受传统教育理念的影响，在进行教学工作时并未认识到小学生的主体地位，因此，未能对小学生进行“有效引导”。这也就导致小学生认为数学是一个枯燥的学科，难度大且无趣，严重削弱了他们的学习兴趣，降低了课堂教学效率。教师向学生一味地硬性灌输知识，可能能在短时间提高他们的成绩，但是从长远的角度来看，不利于小学生的全面发展，阻碍了小学生数学能力的养成。

（二）“有效引导”的内容相对简单

即使有些小学数学教师认识到了实施“有效引导”策略的重要性，但是在实际的工作当中并没有充分发挥“有效引导”策略的优势，究其原因就是因为教师忽略了教学多样性，只是简单地教授学生固定的计算方式以及辩证公式，这种过于单一的教学内容不利于学生逻辑思维能力的强化。

三、如何在小学数学教育中充分发挥“有效引导”策略的优势

（一）创设积极、轻松、和谐的数学课堂氛围

在今后的小学数学过程中，为了更好地帮助学生学习数学知识，对小学生实施良好的“有效引导”策略，就需要广大小学数学教师采取多种教育手段，创设积极、轻松、和谐的数学课堂氛围，这不仅符合课程改革标准提出的教学目标，也符合当今社会对于学生的各项要求。轻松的课堂氛围可以帮助学生缓解在学习时的压力，保持愉悦的心情去学习数学的相关知识，提高学生的学习积极性。

（二）教师要帮助学生养成主动思考问题的学习习惯

我们知道，培养小学生提出问题的能力，比培养小学生解决问题的能力更加重要。只有小学生有了活跃的思维，才能提出有效的问题。在新形势下，小学数学教师应该严格遵循新课程改革教学政策，认识到小学生的主体地位，重视锻炼小学生逻辑思维能力、主动思考问题的能力，避免一味地灌输知识，促使他们自主发现问题并解决问题。

（三）对小学生犯下的错误有一个正确的认知，帮助小学生及时改正错误

小学数学教师一定要客观对待小学生之间的差异性。由于小学生的年龄太小，家庭条件以及教育背景都各不相同，受学前教育的程度也不尽相同，因此在他们学习的过程中，每一名小学生表现出的学习能力普遍都不一样，也会出现不同程度的错误行为。那么面对这样的教育现状，小学教师一定要注意避免一味地批评教育，要根据小学生不同的学习能力和犯下的错误，研究出针对性的教学方式，进行有效的引导，帮助学生改正错误、提高成绩，与此同时还要注意避免同样错误重复出现。

通过上述分析研究，我们知道在当代的小学数学教学过程中采取“有效引导”策略具有划时代的教育意义，不仅可以提高小学生的学习积极性，还能够有效增加小学生的学习机会。因此，在今后的小学数学教育过程中，教师要致力于创设积极、轻松、和谐的数学课堂氛围，不仅要帮助学生养成主动思考问题的学习习惯，而且还要对学生犯下的错误有一个正确的认知，帮助他们更好地掌握数学知识，并运用所学知识解决身边的数学问题，从而提高数学课堂教育教学质量，促进小学生身心健康全面发展。