基于体育价值回归的初中生素质教育和终身体育意识培养实践

桂凡

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章編号：1009-9328（2021）10-060-01

摘  要  社会经济的发展在一定程度上也推动了我国教育事业的进步。为了更好地培养人才，对教育进行改革和创新就成为迫在眉睫的任务。尤其是初中体育教学，由于长期受到人们的遗忘，更是迫切地需要用现代化教育措施提高学生在体育课堂中的积极性，更好地促进当前高中学生的身体素质发展。因此，当前必须做好体育价值的回归与遵守，不断提高初中学生的综合素质以及体育实践精神。

关键词  教育现代化  初中体育  体育价值

初中体育教学对于提高学生的身体素质、促进学生全面发展具有非常重要的意义。新课改之后，随着素质理念的推广，初中体育教学在整个教学体系中的作用也越来越显著，成为培养学生综合素质的重要途径。随着现代化教育措施的发展和渗透，当前的初中体育教学取得了逐渐显著的效果，既丰富了学生的课余生活，又为学生的素质发展提供了一定的帮助。

一、体育价值在初中体育教学中应用的重要性

在传统的初中体育教学过程中，教师在对学生进行知识讲解的时候，学生通常处于被动接受的地位，因此学生自身的学习积极性和主动性难以发挥，自身对于体育课程缺乏学习兴趣，甚至有一定的厌学心理。教师长期居于主导地位，使得教师与学生之间的沟通和交流无法进行，因此当前需要快速进行初中体育教学模式的转变[1]。教学现代化主要是指利用新的手段，如信息技术、创新型教学措施的等来开展高中体育课程，以学生为主，以对学生形成激励措施，进一步促使学生强化学习效果，从而进一步提高体育课堂教学水平[2]。体育教师也要不断进行反思和总结，不断学习当前新的教学经验和教学方式，从改变学生的关系入手，适当选择教学内容和教学方法。经相关研究表明，现代化教学已经在初中体育教学中取得了非常显著的成果。

二、在体育价值理念下初中体育教育教学素质教育及意识培养的办法

（一）在体育教学中以兴趣分组的方式进行

在体育锻炼课堂中，教师可以根据不同学生的身心发展状况以及性质对学生进行分组，让学生根据自己的兴趣和爱好选择不同的体育锻炼项目或者自行组成不一样的组别，不断发挥学生的主体性和积极性，使学生自愿结合参加体育学习。这样学生对待体育锻炼以及体育可能就会更加用心，能够尽情的享受到体育锻炼给他们带来的快乐，也有助于教师完成教学任务。

（二）按照学生性格分组锻炼

初中时期由于班级众多、体育场地有限，因此总是呈现多个班级共同使用同一体育场地的情况。这些班级的学生被看作一个整体，在性格上和体质上都有一定的差异。因此教师可以从性格出发，把外向同学分一组，把内向的同学组成一组。有针对性的根据不一样的学生进行不一样的内容，有利于因材施教。

（三）根据学生的体育技能进行分组

每个学生都有不一样的身体素质以及体育发展水平，在教学过程中教师要尊重学生的个体差异，教师可以针对学生不同的体育技能和体育发展学生进行分组。对于体育技能优良、发展较好的学生教师可以给他们制定难度更大的训练目标和方法，使他们能够更快进步。而对于体育技能欠佳的学生制定难度稍小的训练方法，让学生在锻炼身体素质的基础上，循序渐进地提高体育能力。

（四）播放体育赛事，提高体育教学质量

在传统的初中体育教学过程中，不管是教师还是学生，乃至学校整个教育体系都仅仅把体育课程当作一门枯燥的课程，并没有进行太多重视，必要情况下还会被其他学科所占用时间。初中这一阶段，大多数老师和学生都比较关心文化课的学习，因此学生观看体育赛事、了解各种体育项目的时间越来越少。有的学生为了进行文化学习或者减少体育训练，甚至采用逃课、装病的方式来逃避体育学习，因此使得传统的体育教学难以达到真正的教育作用关。初中体育教师要积极引导学生关注体育，在日常的体育教学过程中，教师要有意无意地通过多媒体播放软件向学生播放当前进行的体育盛事，比如四年一度的奥运会、足球世界杯，让学生学习的奥运健儿的拼搏精神。此外，初中学校要注意每年定期举办校园运动会，比如春季运动会、各单项运动赛事等，以让学生身临其境得感受到运动的美妙，进一步提升自己的体育精神。

三、结语

在初中体育教学过程中回归体育价值，能够为我国体育培养更多的后备人才。因此我们要打破传统的体育教学方式，根据学生的个性差异有针对性地进行指导，做到因材施教，给学生更加广阔的发展空间，不断提高体育教学效果。

参考文献：

[1]和兴华.谈素质教育理念下的初中体育创新教学策略[J].基础教育论坛，2021（25）：23+25.

[2]庄翠华.自主学练应用于初中体育教学中的措施研究[J].教育界，2021（27）：16-17.

[3]王珑.基于生本理念的初中体育分层教学探讨[J].尚舞，2021（06）：90-91.