特色示范高中足球社团活动课程设计研究

任晓航

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-125-01

摘  要  为了促进高中朝向多元化和特色化的方向发展，开发特色校本课程成为特色示范高中的优势内容。足球社团活动作为高中体育课的课外延伸项目，能够给学生的体能训练带来非常好的影响。本文就特色示范高中足球社团活动课程设计研究加以思考，保证足球人才培养的质量。

关键词  特色示范  高中学校  足球社团活动  课程设计

特色示范高中的足球社团活动课程设计，是学校发展校园足球课程的辅助内容，让活动既能达到普及推广校园足球的作用，同时又能够为培养优秀的校园足球后备人才提供课程基础，因此具有非常重要的意义[1]。文章就此进行探讨，主要是为了能够在更加新颖的教学理念指导下充分把握足球教育的真谛，并且在素质教育的引领下，做到寓教于乐，开展与足球相关的一系列社团活动。

一、特色示范高中足球社团活动课程设计的背景

全国各地均响应阳光体育运动的号召，推动青少年全面发展而体教结合的方针，为校园足球的发展提供了可能，也成为现代特色示范高中足球社团活动及课程设计的依据。足球社团活动课程设计十分有必要，这是因为社团活动相对比较自由，对于学生来说更具有课程设计的创新性，学生主导自身的体育学习，并能够在足球运动中释放个人的潜能[2]。注重足球社团的主体作用，找到校园足球与特色示范教学之间的联系，需要体育教师的教育观念有所改变，并且能够打造专业的足球师资力量。

二、特色示范高中足球社团活动课程设计及实施策略

（一）设定课程目标，打造特色足球社团

示范高中足球社团课程目标往往是为了借助体育和健康学科的学习，增强体质，学习足球知识，体现体育精神，加强心理素养，并培养团队协作的责任感，培养良好的生活习惯。在示范高中足球社团活动中应有价值观和社会责任时，需要依据一定的课时标准授课。循序渐进地找到足球社团活动之间的联系并增加学习的难度，按照足球项目的基本技能组织，相应的课程和校内外活动[3]。比如，体育教师可响应校本教材的教育号召，针对不同的学生进行分层次的足球社团目标，制定对一般学生的学习内容，由体育教师带领实现与足球课程相关的身体锻炼。对于层次较低的学生则采取足球游戏和竞赛的方式引发兴趣，对于体能或技能水平较高的学生，可适当地超越课程内容举行比赛，并且将优秀人才推荐到相应的比赛队伍。

（二）构建校园足球文化氛围，完成比赛计划

為增强学生的体质，构建浓郁的校园足球文化氛围，营造足球训练态势，既可以激发学生的兴趣，还能广泛地利用学校各类设施，包括校园广播足球赛场，足球社团宣传栏，校园微信公众号等进行足球文化的宣传，让学生们既了解足球相关知识，懂得足球比赛规则，同时又愿意在校园足球知识竞赛中参加类似的比赛和活动;在学生发扬先进、后进精神的同时，让校园足球文化的传承，进一步得到巩固与发展并加以运用;学校足球课程与足球文化形成特色示范中学足球教学，其不受各种因素的干扰，在理论指导实践的基础上给予学生帮助，鼓励他们参与到校内比赛及校际比赛之中;还可以定期在运动会或家长亲子活动日举办家庭足球活动;鼓励学生参加社区组织活动等和不同的教育组织建立密切的关系。学校开展的各类足球相关的课外活动可使足球文化深入人心，并激发学生对足球的热爱。

三、构建合理的足球社团课程，实行评价跟进

对于足球社团的孩子来说，为了能合理地安排课时内容，需要学生真正理解体育课程的内涵，合理安排课时内容。一般来说，特色示范高中的体育老师在教学中会对足球运动技术和专业知识进行讲解，保证每节课都能保质保量地完成。每学期安排约18～19课时，一共6个学期，安排108课时。保证足球活动的课程分配更加合理，兼顾学生的身体发育和对活动变化的理解能力。构建合理的高中体育课程体系，配合特色示范高中足球社团活动内容，使得理论和实际的结合有了突破口，对于比赛规则，平时训练足球课程技巧和足球社团训练的具体内容等都有一定的了解。

通过评价能够在现有的足球社团活动中给学生落实全方面的考核。所考核的内容有足球技能、足球综合素养等，考核结果能为足球比赛的进行提供一定依据。足球社团的考核制度应要求足球技能达到一定标准，在实战中即使遇到一些差强人意的地方，也应该强调团队合作，并且按照专门的考核评价方式使高中生的足球社团课程按照课堂评价星级分值量化表进行衡量，得到最终的结论，如此可促进学生对足球的热爱，并适时适当地鼓励学生找到问题及时改正。

四、结语

综上所述，在特色示范高中内开展足球社团活动，应根据学生的实际情况制定更加丰富的足球活动，并按照足球运动本身的运动过程促进学生身体素质的提升，培养高素质的人才，最终实现对体育社团的有效管理和利用。

参考文献：

[1]刘海元，冯爱民.对全国青少年校园足球特色学校建设若干问题的思考[J].体育学刊，2019，26（02）：10.

[2]杨献南，吴丽芳，李笋南.我国青少年校园足球特色学校管理的基本问题与策略选择[J].体育科学，2019，39（06）：10.

[3]刘振卿，杨献南，慕勇清，等.我国青少年校园足球特色学校遴选的经验、问题与反思[J].广州体育学院学报，2019，39（04）：9-13.