对高中生体育弱势群体的研究

孙晓

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）08-025-02

摘  要  高中生中存在一部分体质弱势群体，形成的原因是多方面的，有自身、家庭、社会、学校等。教育是全面的，关注高中生全面发展的过程中，不能忽视他们的体质健康。对于高中生体质弱势群体，学校、社会、家庭应给予更多的关注与重视，多方共同努力，提升高中生体育弱势群体的体质健康，促进身心健康发展。

关键词  弱势群体  高中生  体质  体育

高中校园里存在一部分关注度较低的学生群体，即青少年体质弱势群体，他们是客观存在的，数量上相对有限。体质弱势群体学生因为自身身体、生理和心理因素等原因，其活动能力较差，参加体育锻炼的意识较为薄弱。因此对于高中生体质弱势群体的研究，是对《体育与健康课程标准》的深层认识，是体现学校与社会人文关怀的重要部分，契合国家教育部对青少年体质健康的要求，是全面提升青少年体质健康水平的重要部分。

一、体育弱势群体的概念

弱势与强势是一个相对的概念，弱势群体也是一个相对的概念，指在社会生产生活中由于群体的力量、权力相对较弱，因而在分配、获取社会财富时较少较难的一种社会群体。“弱势群体”进入体育研究领域，出现体育弱势群体这一概念，主要是对人的体质健康水平、运动能力等方面来研究。体育弱势群体是指体育成绩相对较差的学生群体，其中一部分为自身有疾患、伤残的一类特殊群体;一部分为在体育教学过程中由于自身运动能力低下、肥胖、体弱、心理素质差等原因而易形成学习障碍的群体[1]。

二、高中生体育弱势群体形成的原因分析

（一）内在因素

高中时期的学生的心理和生理正趋近成熟，他们拥有了一定的思维方式和行动准则。高中生体育弱势行为产生的内在因素也包括生理和心理两个方面，这两方面并不是独立而存在。生理方面存在问题的，心理方面一定会有显示，心理方面存在问题的，生理方面也有一定的体现，是一种互相交融的状态。

1.生理方面。生理指的是自身身体方面的原因。造成高中生体育弱势群体的生理原因主要包括患有疾病、伤残、自身运动能力低下、肥胖等。良好的身体素质会影响到运动技能的获得以及运动水平的高低，身体条件是参与体育运动的核心基础，而生理上的问题造成其运动能力下降或者存在缺陷。运动技能的获得以及运动水平的提升相比较健康的学生差距越来越大，在长期的体育学习与锻炼中，较少的获得流畅体验以及高峰体验有时可能还会形成一定的运动压力，即参与体育锻炼时会有比较大的心理压力，影响了高中生体育行为的健康发展。因此，在体育运动方面，这部分高中生更不愿意参与到体育锻炼中，恶性循环，导致他们远离体育锻炼，甚至没有体育行为。

2.心理方面。心理方面的原因主要包括三个方面，体育锻炼动机、体育态度与体育兴趣。第一为体育锻炼的动机，部分学生的体育锻炼的动机带有比较强烈的应试目的，主观意愿不强烈，他们被动参与体育活动，对体育运动的兴趣丧失，影响其体育行为。第二个方面是对待体育运动的态度，“态度是根据经验而系统化了的一种心理和神经的准备状态，它对个人的反应具有指导性的或动力性的影响”[2]。态度是个体对待人或事物较一贯、较固定的心理倾向。体育态度是指个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现[3]。体育态度与体育锻炼高度关联，许多高中生认为参与体育运动没有实际意义，不良的、不正确体育态度，造成高中生远离体育锻炼，疏远体育活动。第三个方面是体育兴趣，对体育运动有了兴趣，就会主动对与体育运动有关的事情和信息表现出特别的关注，并积极主动地参与到体育运动中来。体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在身体素质与原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。这是由于体育兴趣对体育学习或锻炼具有指向和强化的作用。

（二）外在因素

外在因素是指外部环境中导致高中生体育弱势群体形成的因素，主要包括社会因素、家庭因素以及学校因素三个方面。高考作为指挥棒，调整着人们对于在校高中生发展的导向。目前体育在高中阶段的各个学科中依旧是处于弱势地位，相對不受重视。整个高考的大环境下，多方面的因素造成体育弱势群体的形成，相当一部分学生远离体育锻炼，认为体育课可有可无，没有价值。一部分学生有体育运动的爱好，但是在学业压力下，没时间去参与体育锻炼。

1.社会因素。伴随社会的发展，人民对于教育愈发重视，但对于体育教育有些忽视，重文化轻体育。虽然国家下发各类文件，要求把体育提升到一定位置，但高考科目中没有体育，评判一个好学校，一个好学生的标准，依然是学习成绩，是高考的成绩。在此导向下，学生对于体育的知识了解甚少，高中生对于体育学习逐步失去兴趣，忽视体育教育的重要意义，疏于体育锻炼，体育学习能力不断降低，体质水平下降，体育弱势群体出现，这部分高中生没有兴趣参与体育锻炼，怕出汗，怕劳累，耽误上课，更怕体育锻炼造成伤病，受到父母责怪，影响学习。学业压力巨大是造成体育弱势群体形成的一个最主要的原因。

2.家庭因素。如今社会的物质发展与独生子女的增多，家庭对于孩子的关注度不断提升，以孩子为中心，凡事围绕孩子进行，给予孩子较高的期望，特别重视学生的学习，过分的溺爱孩子。这种思想造成了高中学生从小就养成了学习至上的思维方式，凡事以自我为中心。另外，充足的物质满足以及各种补习，压榨了高中生的锻炼时间，肥胖在这一群体中的出现更为普遍，同时高学生的意志品质逐渐薄弱，最终形成不想动，不爱动，不能动的三不动现象。

3.学校体育。学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。目前，学校体育在不断发展，但仍存在一些问题，致使高中生的体育活动受到局限，包括体育课程设置、体育教学方法与手段等方面，造成一大批学生对体育课失去兴趣。很多课堂教学忽视弱势群体，必然丧失对体育课的积极性，体育课逐渐成了他们的负担，课余体育活动可有可无，高中生体育弱势群体逐步的远离体育锻炼。

三、策略研究

（一）政策法规

从2007年中央7号文件将“健康第一”作为学校体育工作指导思想，到“开齐开足体育课”被写入《国家教育改革和发展中长期规划纲要（2010—2020）》，党和国家对青少年健康成长越来越重视。国家教育部对青少年体质健康的制定各级各类的政策法规需要下级政府以及各部门去严格执行并且落到实处，而不是只是一纸范文，空空而谈。

（二）设置完善的体育场地设施

场地器材是关系到学生锻炼群体一个重要因素。有多少运动场地就会有多少参与体育运动的人，如果一个学校的体育器材设施配备不完善的话，参与运动的人数必然会减少。高中生体育弱势群体有时候心理比较脆弱，场地器材设施不够的话，他们更不会去参与到体育锻炼中，尤其是高中生学业壓力较大的情况下，给予充足的器材以及足够的场地，可以供他们进行体育锻炼，这是解决体育弱势群体转变的一个良好的途径。

（三）创设良好的学校体育氛围

学校体育的氛围十分重要，一个学校的体育氛围会直接影响整个学校师生锻炼的风气，积极和谐的体育氛围不仅能培养学生的体育意识，增强学生锻炼的欲望，同时为学生终身体育奠定基础，使学生终身受益。定期开展丰富多彩的课余体育活动，多进行集体性、趣味性、娱乐性、社会性的项目，轻竞技重娱乐。保证高中生体育弱势群体也能够参与其中，培养其对体育运动的兴趣。

（四）课程设置

学校体育课程的设置要关注到个体差异，不能忽视体育弱势群体，要根据学生的兴趣爱好进行选课，开展模块化教学。针对身体患有疾患、残疾的学生可以设置体育保健、运动养生类课程，让体育弱势群体能够真正参与到体育课堂，享受体育带来的快乐，培养他们对于体育运动的兴趣。学校应根据实际情况可开展小班化教学、分层次教学，这有利于体质较弱，运动技能水平较低的学生参与体育课堂。

（五）体育教学

体育教学可以强化体育弱势群体的体育认知水平，改变其对体育态度的看法，了解体育运动的价值，促进人的身心健康，提高学生的社会化，提升大脑活力，促进学习。在教学过程中，可以为高中体育弱势群体单独制定学习目标、学习内容，提升其学习动机，提高其参与体育课的积极性，增强其自信心，让体育弱势群体获得快乐，从而喜欢上体育运动。体育课程的教学评价是一个重要的环节，它指引整个学期的体育教学工作。对于高中生体育弱势群体的教学评价应以过程性评价为主，弱化终结性评价，强调高中生体育弱势群体在参与体育教学过程中的表现，注重他们的参与度，由此更好地激发高中生体育弱势群体参与体育教学的动机。

参考文献：

[1]潘丽英，李新功.河南省中学弱势群体体育行为研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（05）：157-159.

[2][美]奥苏伯尔.教育心理学：认知观点[M].北京：人民教育出版辛，1994.

[3]马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，1996.

基金项目：广东省教师继续教育学会资助课题，项目编号：YJJXH201912062。