在幼儿体验阅读中渗透中华传统文化

邵艳

摘 要：对处于幼儿园阶段的小朋友来说，体验式阅读对于提高他们的阅读和理解能力起着非常重要的作用。作为一个幼儿园教师，对体验阅读的内容把握也十分的重要。教师在进行体验阅读之前，首先要做的工作就是选择可用于幼儿阅读的材料。随着近几年新兴主流文化的发展，传统文化在幼儿的教育中所占比例已是越来越低。因此在幼儿园阶段的体验阅读中，教师要有目的进行中华传统文化的渗透以培养幼儿对中华传统文化的认可。基于这样的背景，本文旨在讨论在幼儿体验阅读中渗透中华传统文化的策略。

关键词：幼儿 体验阅读 传统文化

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.09.001

在所有家长都热衷于让自己的孩子去学习外语、钢琴、舞蹈等项目的时代背景下，家长对于我国传统文化的关注度越来越低。但是要承担起中华民族伟大复兴的重任，任何阶段的教育都必须将弘扬和培育我国的民族精神，作为文化教育的一个重大任务。因此在幼儿园阶段幼儿体验阅读的过程中，教师将传统文化有目的进行渗透有利于促进我国传统文化的传承，提高中华民族的文化自信。因此在幼儿阶段学生学习阅读的过程中，自然而然的渗透中华传统文化有利于培养幼儿的文化自信。

一、营造传统文化氛围，提高幼儿阅读参与度

对于幼儿来说，环境和氛围带给他们的文化熏陶要远远的胜过教材的硬性灌输。在最新推出的幼儿园教育指导纲要中，明确地提出了环境是最重要的教育资源之一，作为幼儿园的教师应该对课堂环境和幼儿园环境的进行创设和利用，有效促进低龄阶段幼儿的发展，即教师要有意识地为幼儿营造一个充满传统文化的学习环境。在幼儿发展阶段中最先发挥主导作用的就是他们的视觉神经，所以要想在幼儿的体验阅读中渗透中华传统文化就要从他们用眼睛能够看到的环境创设开始，提高他们在体验阅读中对阅读活动的参与度和兴趣。

营造传统文化的氛围，包括对幼儿园环境的布置和其他文化氛围的熏陶。这需要幼儿园在对幼儿园设备进行设计的时候，将有关传统文化的因素镶嵌进去，以达到自然和和谐为目标。这里的自然和和谐指的是能够让幼儿在比较亲和的环境下感受到传统文化的存在，并且将他们作为自己学习的环境。比如在幼儿园中，教师可以根据当下的时令和节气进行幼儿园环境的布置，特别是处于各种传统节日的时候，教师可以添置一些能够体现传统文化的布景道具，让幼儿能够在一个充满传统文化的环境中进行体验式的阅读，加深他们对中华传统文化的印象，促进他们在面对这些传统文化时候的理解。

二、谨慎选择阅读内容，调动幼儿阅读兴趣

幼儿园阶段的阅读体验是否能够引起幼儿的阅读兴趣很大一部分取决于教师在阅读材料上的选择。如今要探讨如何将传统的中华文化渗透进幼儿园的体验阅读中，就要去思考有什么样的阅读材料既可以引起幼儿的阅读兴趣，又能够成功地将中华传统文化对幼儿进行有效地传达。

例如，教师在对阅读材料进行选择的时候可以选择那些贴近中华传统文化的新奇神话故事，这样的阅读材料能够吸引幼儿的注意力，并且在一定程度上培养他们的想象力，在讲述神话故事的时候，能够顺利地渗透这个神话故事背后流传至今的中华传统文化，让幼儿在听故事的时候将中华传统文化的内涵进行吸收。

三、课前做好充分准备，提前设计课堂活动

根据教育学相关理论，教师应该在教育过程中起到主导作用，而学生则在整个教学过程中处于主体地位。同任何阶段的教学过程一样，幼儿园的教学也需要教师在课程开始之前备课，教师要在阅读体验中渗透中华民族传统文化，需要在教学之前做好相应的准备，提前创设好教学情境。也就是说，作为一名幼儿园的教师，在备课的时候必须提前了解幼儿的兴趣爱好，针对他们的兴趣爱好去设计与之匹配的教学活动，让他们在阅读体验中能够自然而然地感受到中华传统文化的渗透和输入。

比如，在开展中华传统文化绘本《剪纸》的阅读体验前，教师可以提前了解中国传统剪纸的起源与发展，搜集身边可以使用的剪纸作品，在幼儿进行阅读体验时为他们做好背景知识普及。在阅读体验过程开始之前，教师要准备好相关的剪纸道具，也就是彩纸和安全的儿童剪刀，让幼儿的阅读体验在安全得到保证的前提下进行现场操作，让他们在亲身体验中感受中国古人的智慧和艺术审美，从而加深他们对剪纸这一中华传统文化形式的了解。

四、创新阅读体验形式，增加师生间互动

对于幼儿阶段的学生来说，他们普遍认为中华民族传统文化非常枯燥，因此要如何提起幼儿兴趣，保证他们在体验式阅读中的参与度就需要教师不断去思考和创新不同的教学形式，让幼儿能够快乐的融入体验式教学中来，才能够发挥体验式阅读真正的作用。中华传统文化本身具有一些富有感染力的亮点，而且中华传统文化的元素在我们的日常生活中随处可见，那么在幼儿阅读体验形式上，教师可以根据日常的生活实际来进行变通，创新阅读形式。也就是说，教师在引导幼儿进行阅读体验的时候，可以多多引用身边的例子，将这些传统文化因素融入阅读教学中。

比如在对儿童绘本《各式各样的门》进行阅读体验的时候，教师可以通过多媒体设备展示文化载体在中国历史中的演变过程，运用视频、动画片或者图片的形式，带领幼儿参观不同形式的中国大门，让他们感受门的千变万化以及门框上雕花的美感。还可以请幼儿分享他们在日常生活中观察到的比较古朴的大门，让他们用自己的语言来描述这些大门的特点，教师再根据幼儿的分享进行拓展和评价，从而加深师生之间的互动。

五、开展丰富的主题活动，提高幼儿阅读体验度

在将传统文化融入幼儿的阅读体验中时，幼儿园可以开展各式各样的主题阅读活动，提高儿童的参与度和阅读兴趣。比如，在临近国庆的时候，幼儿园可以开展以爱国为主题的传统文化体验阅读活动。在条件允许的情况下，幼儿园可以邀请家长和小朋友一起来参加亲子吟诵活动。吟诵的材料包括能够体现出爱国精神的古诗句、文言文和诗经篇章。幼儿园还可以为小朋友们准备特定的体现传统文化的服装，引导他们参加以传统爱国文化为主题的游园活动，在家长的陪伴下，他们可以近距离的接触游园项目，并且参与活动，让他们更容易对中华民族的传统文化产生高度的认同感和自豪感。

将传统文化融入幼儿的阅读体验中，并非一朝一夕的工作，幼儿园要做到从环境培养开始引导学生进入传统文化学习的阅读氛围，增强他们对中华民族传统文化的感受，提高他们对中華民族优秀的传统文化产生认同感，并且增加幼儿成长中培养自信人格的活动。幼儿园开展的丰富的主题活动必须要以传统文化为载体，以幼儿身心发展特点为约束，让开展的主题活动，能够符合幼儿自身发展的特点，能够更好地跟传统文化相结合，这样才能让开展的主题活动，发挥它最大的效果，促进儿童对中华民族传统文化的理解与认同。

六、运用生活实践，将阅读活动与幼儿日常生活进行结合

其实在我们生活的各个角落，都充满着中华传统文化的元素，幼儿在进行体验式阅读前，教师可以引导幼儿观察身边的中华民族传统元素，比如我们平时生活中存在的礼仪细节，比如在公交车上主动为老人和孕妇让座的优秀传统文化，让学生尽早接触这些传统文化，可以帮助他们树立一个健全的人格。也就是说，将幼儿阶段的体验式阅读与中华民族传统文化相结合时，教师完全可以运用生活中随处可见的优秀传统文化细节作为教学素材。

比如，在开展传统礼仪文化为主题的体验式阅读时，可以鼓励幼儿在日常生活中多去观察和践行优秀的礼仪细节，除了尊老爱幼以外，还有平时待人接物相关的礼仪细节，将这些与学生日常生活息息相关的事情作为阅读体验的素材，可以大大地增加幼儿的参与度和理解能力。在进行体验式阅读的时候，教师可以运用一些绘本和小故事与幼儿的日常生活进行结合，增强幼儿在体验式阅读过程中，对这些传统文化元素的理解，提高他们的参与度和理解能力。

总而言之，在幼儿阅读体验中渗透中华传统文化，并针对各种情况进行策略探讨，比如在阅读材料的选择上应该如何把控，如何运用多媒体形式来创新阅读形式。除此之外，要将传统文化有机地渗透进幼儿的体验式阅读中，教师还需要依靠各种活动，比如主题活动和游园活动以及开展亲子教育活动等，提高幼儿在体验式阅读中的理解能力，增强传统文化对幼儿发展的影响力。

参考文献：

[1] 宋文宇《在幼儿教育中渗透中华传统文化》，《甘肃教育》2020年。

[2] 马小琳《如何在幼儿活动中渗透中华传统文化教育》，《教育导刊》2013年。