初中地理校本课程开发的实践与思考

姚维东

随着教育改革工作的不断发展和完善，初中地理教学也要与时俱进。在初中地理教学中，教师要根据学生个性和特长开展初中地理校本课程，把地理知识整合到校本课程中，制定教学目标，从而最大限度地突出校本课程的特色和意义。

一、地理教师需扩展自己的知识

地理校本课程的开发，既可以停留在某个学科领域，也可以实现多个学科的整合与结合。所以，对于地理老师来说，在地理校本课程的开发过程中，需要具备多方面的知识与能力，要有开阔的视野以及追随时代发展的脚步。教师需要熟悉和了解各个学科的知识，以及知识的结构体系，为整合与开发校本课程做好充足的准备。因此，对于地理教师来说，需要提高自己的课程开发能力。

二、要激发学生的热情和兴趣

在开发地理校本课程的过程中，教师需要进行提前规划和设计，充分考虑学生的兴趣爱好和个人特点。在教学过程中，教师要激发学生的学习热情和兴趣，提升学生的思考能力和实践能力。

例如，在关于水资源的校本课程教学中，教师就可以根据学习内容，让学生扮演一定的角色进行深入思考和体会。在这个体验的过程中，学生能够很快进入角色，也能够更加深入地理解地理知识，地理校本课程也会实施得更加顺利和有效。教师可以让学生搜集一些关于水资源的资料，也可以进行实地采访，了解我国水资源的分布情况。

教师也可以让学生亲自去进行实践和体验，让学生在实践中参与到校本课程教学中。例如，在人教版地理八年下冊中的《自然特征与农业》的教学过程中，教师可以鼓励学生根据所学地理知识，扮演导游向同学介绍自己家乡的地理特征和一些特色的农业。在这个体验过程中，让学生把所学地理知识进行迁移和运用，锻炼学生用地理知识进行表达的能力。让学生在实践中学习，是初中地理校本课程开发和实践的重要途径和方式。

三、把生活情境整合到地理校本课程中

要想保证地理校本课程的有效性和时效性，教师在教学中可以融入一些生活情境。在这样的生活情境中学生的感受会更加真切，也能提升对地理知识的迁移和运用能力。在地理校本课程中，要着重突出生活化知识，让地理知识和实际生活紧密联系。这样，既能让学生更加深入地理解地理知识，也能够提升学生对知识的迁移和运用能力。

例如，在关于自然灾害的校本课程开发过程中，教师就可以把生活中一些实际的情境整合到校本课程中，让学生加深对地理知识的理解和认识。教师可以带领学生认识和了解常见的自然灾害都有什么，了解自然灾害发生时会造成什么样的后果和影响，以及产生自然灾害的原因等。教师可以带领学生认识身边发生的一些自然灾害，让学生自己去归纳和总结不同灾害会产生什么样的危害，了解自然灾害的特点。从地理的角度来分析气象灾害产生的原因以及多发的地区。通过生活情境的整合，让学生在地理校本课程开发过程中了解自然灾害对于我们国家经济、生产和农业的影响。

综上所述，在初中地理校本课程开发过程中，地理教师需要依照地理学科内容进行规划和设计，充分发挥自己的能力，增加自己的知识积累，积极地进行探究和探索，提升学生的地理学习能力和迁移运用能力，最终提升学生的地理素养，促进学生的全面发展和进步。