初中道德与法治课堂中家国情怀的培养

张爱苹

家国情怀是中国传统文化的深刻内涵，它是一种对家庭的关爱，对国家的热爱，是对家和国家的独特情感。因此，教师要基于传统文化元素的挖掘，有效地培养学生的家国情怀，这样才能够提升学生的道德水平，促进社会和谐发展。

一、在初中道德与法治课堂培养学生家国情怀的现状分析

1.停留于形式。

由于教师自身教学水平的限制，导致其在课堂上并未与学生平等交流，由此营造了一种教师高高在上的感觉。这种距离感让学生感觉教师在说教，从而对道德与法治学科敬而远之，导致家国情怀教育停留于形式。

2.限制于课堂。

要想推进道德与法治课程与家国情怀的有效融合，教师应该从各个方面去挖掘有效元素，促进两者之间的有效结合。但在实际教学过程当中，由于教师的不重视，导致目前在道德与法治教学中并未引领学生采取实际行动去感悟家国情怀。

二、在初中道德与法治课堂培养学生家国情怀的意义

在初中道德与法治课堂培养学生的家国情怀，能够让学生认识到自己的生活与国家发展相联系。所以，在初中道德与法治教学中实时融入家国情怀教育，能够提高学生的道德水平，让学生对国家有更深刻的理解和认识。家国情怀的融入让学生不仅学到道德与法治知识，还了解了何为优秀品质、何为正确行为，进而建立正确的价值观、人生观、世界观，从而为国家之繁荣、强大而读书。另外，家国情怀的融入能够让学生时刻被激励，让学生能够有坚强的意志去学习，去解决学习过程中遇到的问题，进而为学生的终身发展奠定基础。

三、在道德与法治课堂培养学生家国情怀的有效策略

1.挖掘传统文化知识，融入家国情怀教育。

初中道德与法治教材中隐含着许多传统文化的知识，教师可以有效地抓住这些知识与家国情怀的紧密联系。首先，为了更好地培养学生的家国情怀，教师可以挖掘教材当中与家国情怀相关的传统文化内容。其次，教师要让学生意识到何为家国情怀。对于初中生而言，家国情怀太过抽象，所以，教师在教学时要适当促进传统文化与家国情怀的形象化联系。教师可以借助多媒体、云课堂等多种形式帮助学生理解教材内容，培养学生的家国情怀。例如，在教学“学习伴我成长”时，教师可以利用文中的插图，探索古代造字艺术，了解“学”字的真正含义，以此让学生在我国优秀传统文化的引领下理解何为学，渗透传统道德品质，培养学生家国情怀。

中国具有丰厚的文化底蕴，悠久的历史文化，所以，教师在教学中可以基于这些传统的优秀道德品质，以故事引入，培养学生的家国情怀。教师可以让学生在有趣、生动的故事中去理解家国情怀，通过激发学生的家国保护欲望，让学生能够更好地理解相应的情感。例如，在教学“社会生活离不开规则”时，为了培养学生的家国情怀，教师可以提出问题：你们知道有哪些人恪尽职守，始终坚持为国服务吗？以简单的生活话题引入，打开学生学习之窗。之后，教师再实时引入学习重点：“没错，他们的恪尽职守是爱国，而作为中学生的你们，遵守规则就是爱社会、爱国的表现。”这更能让学生在体会优秀品质的同时，促进自我发展。

2.借助传统文化节日，拓展家国情怀内容。

教师在道德与法治教学中，要想真正发挥传统节日的作用，就必须引领学生主动参与传统节日的探究活动当中，让学生基于网络引领搜集相关资料，以此让学生通过回答问题来了解传统节日当中隐含的家国情怀，从而提升学生的凝聚力，让学生了解丰富的情感和品质，进而对学生的思想观念起到引导作用。另外，教师在道德与法治教学中还可以借助经典文化活动，让学生学习古人的精神与智慧，从而激发学生的学习兴趣，让学生的文化素养得到提升。这对传承传统文化起到了有效作用。例如，在教学“珍视生命”时，教师要让学生真正体会到生命可贵，应该珍视生命。

3.依托传统文化歌曲，丰富家国情怀内容。

教师在教学过程当中可以引入以歌曲为载体的传统文化，使学生在歌唱中更好地感受家国情怀。首先，在教学过程当中，教师不仅可以引入能够激起学生斗志的、调动学生情感的、让学生激情澎湃的歌曲，也可以引入一些歌曲的片段，以此增强学生的自豪感，培养学生的家国情怀。除此之外，教师还可以在教学过程中引入一些赞美国家的歌曲，让学生在欣赏的过程当中体会到国与家、与自己的关系，从而培养学生的家国情怀。另外，教师还可以将一些表现我国国家实力以及我国人民有担当的歌曲引入课堂中，让学生了解其内涵，培养学生的责任感，让学生形成强烈的爱国情怀。这样的教育更能让学生体会到国家的重要性，使学生形成正确的价值观念，为学生的成长提供帮助。

4.开展传统文化活动，强化家国情怀理解。

为了有效地弘扬我国传统文化精神，教师在教学过程中可以开展传统文化活動，让学生参与讨论，进而表达自己的家国情怀，激发学生的民族自豪感。首先，教师在课堂上可以就某个话题让学生进行思考和讨论，从而让学生在思想层面谈谈自己对家国的看法。另外，教师还可以引导学生学会做家务，以此培养学生的优秀品质。由此可见，家国情怀活动的开展，在一定程度上能够促进理论与实践的结合，进而培养学生的道德情怀和家国情怀。例如，在教学“美好集体有我在”时，为了培养学生的团队凝聚力，增强学生的合作意识，教师可以结合传统文化内容开展“支援抗日”的活动。在活动中引领学生想象自己生活在那样的年代应该怎么支援抗日，形式不限，内容不限，最后看哪个小组合作得最为默契，呈现的内容更丰富，更有实用性。以此让学生在活动中潜移默化地学习抗战英雄的家国情怀，进而引领学生学会奉献，同样也教会学生学会团结。

总之，教师在道德与法治教学过程当中应该着重培养学生的道德修养和法律意识，让学生能够在初中道德与法治课堂中树立真正的社会意识形态，进而培养学生的家国情怀。这样，才能提升学生的道德水平，促进学生的全面发展，真正使我国优秀的传统文化得到传承和创新，推动我国和谐社会的建立。