怎样提高小学生的写作能力

姚正

小学生的作文教学一直是个难点。小学生语言素材储备匮乏，没有掌握科学正确的写作技巧，加上情感经历不够丰富，写出来的作文往往千篇一律，立意不準，语言无味。那么，怎样有效培养小学生的写作能力呢？

一、熟悉各类文体，练习写作技巧

小学生在语文学习和课外阅读中，会接触到多种文体，如记叙文、说明文等，每一种文体都有着独特的结构特点和语言表达方式，只有了解并掌握相应的写作规律，才能在作文时触类旁通。教师在作文教学中，要注重引导学生分析各类文体，学习写作方法技巧，鼓励他们自由创作。

例如，在关于写人的作文教学中，由于小学生比较喜爱和熟悉小动物，教师可以引导他们想象一下，用比喻的方法，借助小动物描述家人、朋友的形象和性格特征，从而使学生掌握塑造人物形象的方法。有学生作文中就会这样写：“爸爸的身体像黄牛一样强壮。”“妹妹的性格非常温顺，像小猫一样，很可爱。”

教师在对记叙文写作指导中，还可以为学生介绍几种常见的文体结构，如总分总、总分、分总等，使学生学会写作构思。

二、开展以读促写，培养思维情感

写作与阅读有着紧密的关系，可以相互促进。小学生在阅读中，可以学习语言表达方式和技巧，积累丰富的写作素材，并且培养丰富的思想情感。因此，教师平时要采取读写结合的教学方法，促使学生阅读课文的同时，掌握写作技巧。

例如，在课文《找春天》的教学中，教师引导学生有感情地朗读课文，思考作者是如何描述春天的，写了哪些景物，用了怎样的写作手法，同时积累描写景物的优美词语，然后可以指导学生写一段关于春天的话。这样，学生就会主动进行写作构思，思考先写什么，后写什么，并结合自身对生活的观察，明确要写哪些景物，同时学习运用拟人和比喻的写作方法进行表达，抒发对春天、对大自然的热爱。

三、科学设置主题，提升表达能力

在作文教学中，有的教师会给学生提供一些所谓的“宝典”，让学生在写作时套用，这样就限制了学生的想象力，且容易使学生产生惰性，显然是不可取的。教师应该科学设置主题训练，引导学生充分发挥想象力，鼓励学生自由表达。

例如，教师可以组织学生进行“美好生活”主题作文训练，让学生说一说自己对美好生活的认识。有的学生会认为美好生活就是可以无拘无束地玩耍，有的学生认为美好生活就是天天有好吃的，有的学生认为美好生活是父母健康、家庭和睦……然后，教师就可以引导学生想象一下自己几十年后的未来生活是什么样子，从而促使学生进行深入的思考和表达。

总之，小学语文教师要依据学生的实际情况，对症下药，调整和优化作文教学，激发学生的写作兴趣，有效提升学生的写作能力。

（责 编 清 风）