音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略的探究

洪海燕

摘要：音乐本身就是一门艺术，学习音乐是要一步一步来的。对于小学音乐教师来说，如何利用更加有效的教学方法提升同学们的音乐素养是我们面临的一个重要问题，小学教师要好好把握小学阶段的启蒙作用，培养起一代又一代的音乐接班人。只有不断实践出新的教学方法，让同学们爱上音乐课，才能够更大程度的推动音乐教育质量的提升。

关键词：音乐游戏;小学音乐;游戏活动

小学生年龄偏小，心智发育不成熟，活泼好动，所以在学习过程中难以长时间保持专注，对于学习更是如此，单调的教学模式下，学生会逐渐丧失学习的积极性。而音乐教学本身具备一定的活泼性，加之合理的音乐游戏，不仅能够活跃课堂氛围，而且还可以吸引学生的兴趣，二者的有效结合能够激发学生的积极性，进而获得良好的教学质量和效果。除此之外，游戏也是一种集体性的活动，在游戏的过程中，学生之间必然要互相合作，通过合作能够使得学生逐渐感受到集体的力量，是培养学生集体荣誉感的有效途径。

1借助游戏增进小学生音乐节奏感

通过游戏教学从法的应用，提高学生对于音乐节奏感的把握。首先，关于节奏感的教学是小学音乐学科教学中的重要内容等良好的节奏感能够帮助学生准确的抓住音乐作品的规律。因此属于学生必备的基础性音乐素养之一。而关于节奏感的养成，需要注重在日常教学过程中是积月累的积累。例如在学习二分，四分，八分音符以及其他相关音乐，乐理知识的过程中，若教师职采用传统的教学方式，为学生介绍各种入门音乐知识，此时学生会觉得音乐概念过于抽象和枯燥，导致课堂参与积极性的下降。此时应用音乐游戏就能够化解上述问题，例如组织学生。参与了分辨不同声音长短的辨别游戏中，以小猫、小狗、汽车喇叭，火车汽笛等声音，帮助学生理解不同音符对应的特征，既保证了关于各种音符知识的传输，同时也营造了轻松愉快的课堂氛围，提前出游戏教学方法的应用价值。

2创建游戏活动小组

首先想要将音乐游戏良好的和音乐教学进行融合，首先教师可以创建相应的活动小组，让学生通过小组交流不断地提升自己对于音乐学习的兴趣。在创建游戏合作小组的同时教师要根据学生的不同合理的分配小组成员，并设立相应的规定，让每位学生都有能当组长的机会，此外在实际教学中教师要多鼓励学生，提升其对于学习的兴趣，加深对音乐知识的理解。如在对山东音乐出版社小学四年级京剧脸谱的教学中，教师可以跟学生讲解脸谱的种类，其中要包括脸谱的线条、色彩、样纹、图案等，让学生在脑海中形成一个明确的脸谱形象，然后让学生以组为单位进行绘画，从而培养学生的动手力、想象力和对传统民族文化的了解，促进其自身的发展。最后在学生在参与音乐游戏的过程中教师要不断地引导学生，并设立相应的比赛，为其设立一个目标，激发出小组之间的竞争机制，培养学生的团队合作力，让学生在游戏过程中了解自身的不足并加以改进，从而提升教学的质量。

3营造轻松愉悦的学习氛围

良好的环境氛围是帮助学生理解和掌握音乐知识的关键。将游戏引入小学音乐课程教学中也要注重营造一个和谐、轻松的氛围，不能出现为了游戏而开展游戏教学的现象，要注意所有游戏活动的开展都是为了帮助学生更好地掌握音乐知识。

比如在讲授四年级音乐《快乐的泼水节》时，考虑到课程教学内容和学生生活存在一定的差距，学生理解起来有一定的难度，为此，在教学的过程中教师借助多媒体向学生展示了傣族人民参与泼水节活动的画面，透过这些画面学生能近距离地感受到这项活动的畅快，也能更为全面地了解西双版纳地区人民的能歌善舞的特征，由此也会產生对学习这节课内容的兴趣。

4使用趣味性的游戏培养学生的学习兴趣

小学时期的学生年纪是比较小的，这时的学生身体和心理的发展都是不成熟的，而且他们对于一些新奇的事物，往往有着较高的好奇心，而一些需要全神贯注参与的事情对他们来说是比较困难的。如果在音乐课堂上，老师设计一些较为有趣的活动，那么学生则会非常积极主动的去参与到活动中。对于小学时期的学生来说，游戏是非常有趣的，而小学时期的音乐老师则可以结合学生与游戏的特点，在课堂上进行一些趣味性较强的音乐游戏，这样则可以帮助学生提高学习的兴趣。比如，在学习高低音时，老师可以准备七个瓶子，发热七个瓶子内装有不同水量的水，然后让学生去敲击这些瓶子，领悟高低音的不同。

5利用游戏的竞争性增强学生对音乐的理解

对于小学时期的学生来说，参与到一项有游戏中，他们是具有非常强的好胜心，因此老师可以利用游戏的竞争性让学生能够更深层次的理解音乐。在音乐游戏中，老师可以利用游戏的竞争性，使学生充满斗志，让他们主动地融入到游戏中，去学习音乐知识。比如，当老师在教授《美丽的家乡》这首歌曲时，老师可以先播放这首歌曲，让学生听一下这首歌曲的内容，然后让学生为这首歌起名，从中来选出三个最适合的歌名。这个活动可以让学生更有参与性，而且可以通过为歌曲起名来增强学生对音乐的理解。老师在选择游戏时，应该设计一些与学生年龄相符的游戏。

6组织歌曲分享，引导学生在生活中发现音乐

音乐绝对不仅仅只能在课堂当中才能够体现，生活当中有很多动听的音乐，我们要从小培养起同学们发现音乐发现艺术的能力，在学会课本知识的基础之上，感受生活当中所蕴含的音乐细节。在音乐课结束的时候，老师可以给同学们留下音乐作业，就是让同学们在下一节课的时候进行自己的音乐分享，这些音乐可以是自己听到的大自然的声音，也可以是动画片的歌曲，甚至是自己听到的某个钢琴曲，让同学们细节中挖掘音乐，潜移默化的提升同学们的鉴赏能力。在不断发现音乐的过程当中，能够培养同学们善于发现善于总结的好习惯，推动音乐教学的顺利开展。

结束语

总而言之，在小学生的成长和发展阶段，音乐知识的学习是必不可少的重要组成部分，其能促进小学生的审美能力提升，为小学生日后的音乐学习奠定基础。音乐游戏凭借自身的优势和灵活性，在小学音乐课堂中得到广泛的应用，受到了众多音乐教师的青睐，成为提升小学音乐整体水平的有效手段之一。不仅如此，音乐游戏的应用还值得每一个教师深入的探究、创新，通过不断的实践和应用，找出能适应当代小学生发展的有效方法，紧跟时代的步伐，找出适合自己的教育教学模式。

参考文献：

[1]郑甲炜.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略浅谈[J].读写算，2020（27）：59.

[2]苏小燕.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].读写算，2020（21）：66.