关于提升小学一年级数学课堂教学趣味性的思考

张蒙

摘要：小学生的思想比较活跃，对事情的看法各有不一，老师应该根据不同学生的学习梯度采取相对应的教学方法，调动学生的积极性、让学生充分吸收老师授予的知识，是提高课堂效率提升教学效果的重要保证，有趣的教学模式必不可少。爱因斯坦曾说;我认为，对一件事情的喜爱才是最好的老师，他远远超过责任感。老师在真实教学过程中，增加课堂的灵活性和趣味性会使本来的教学计划取得更好的成果。

关键词：小学一年级;数学课堂;趣味性

引言：

在小学课程里，数学课是必不可少的一门学科，学好数学不仅能为以后打好基础也能在当下的发展环境中占据有利地位。随着新课改的逐步推广，在教学过程中数学老师的身份是同学们学习的带头人，为同学们为来的学习找到好的方向。如何让学生更好的接受数学成为了考验教师的一个大难题，自古以来课堂上就是以满堂灌、一言堂为主，因此，让学生学好数学的前提就是打破这一观念，下面让我来为大家介绍一下如何趣味教学以及它的意义。

一、趣味性教学，令学生自行思考问题

采用趣味性展开教学活动，一方面可以令学生数学基础知识更加牢固，想要学好数学就要从基础着手，过硬的基础知识可以帮助学生在日后学习数学的过程中稳步推进向前，另一方面，可以将学生的注意力集中在课程的学习中，跟紧教师的步伐，从而推进教学速率。数学教师可以采取观看物体的动画视频、近距离的观看物体的特征等方式实现趣味性数学课堂，令学生收获更多的数学基础知识，将趣味课堂提升小学数学教学的效果得到实效。比如在学习苏教版小学一年级上册第一课《数一数》时，老師可以在课前制作一个生动形象的幻灯片来供同学们想象所要学的内容，还可以听一些数字歌等趣味活动来调动同学们的积极性[1]。

二、不断提升教学方法，增强表达思维能力

在过去的小学课堂教学中，老师总是占据课堂的主导地位，课堂上的大多数时间是教师在传授知识，学生在接受知识，采取这样的教学方法虽然是最为传统保守的教学方法，可是随着新课程改革的不断落实，并不能满足现阶段学生学习知识的需要，现如今学生的教材内容一方面涉猎我国的优秀的传统文化，另一方面也涉及其他国家的优秀传统文化，因此，更加需要小学数学教师不断完善教学方法将教学活动变得更加丰富多彩，让学生在趣味性极高的数学课堂中，感受学习数学带来的快乐，打好坚实的数学基础，为日后的数学学习以及发展奠定了基础。

例如：在学习苏教版小学一年级数学第三课时，教师可以根据课程的需要，采用“小组合作式”进行教学，由教师依照不同学生的掌握程度划分为不同的小组，每个小组需要选出一名同学担任组长，带领大家学习，教师依据教学任务分成不同的题目令各小组之间共同探讨寻找正确答案，并进行组间交叉互评，一方面可以培养学生集体荣誉感，另一方面令学生占据课堂的主导地位，自主研究探讨问题，减少对教师强烈的依赖心理。也可以采用做游戏的教学方法，将数学课堂的气氛变得轻松愉快，调动学生学习的积极性以及参与感，加深学生对重难点知识的掌握程度，提升对数学的学习兴趣，既可以放松身心做游戏，又可以在做游戏的过程中收获知识，提升学生表达能力以及思维能力，教师在日后的教学过程中也可以不断探索改进教学方法，寻找最适宜构建趣味性课堂的教学方法，进而达到落实小学数学教育实效的目的[2]。

三.提供适当的鼓励，给予正确的评价

小学一年级的孩子处于身心敏感期，遇到问题会找不到适合的解决方法，这个时候就需要老师适当的鼓励和正确的帮助。老师在给予同学们评价的时候，要注意综合能力的点评，不能单看某一方面的成绩。要遵循新课改想要使同学们多元化发展的要求，老师不仅要注重成绩也要注意身心发展。由此可见，小学老师在评价小学生时，不但要评价他对于数学知识的学习状况，还要对他们的上课时的注意力集中情况、发表评论的举手次数、同学间的交流情况进行客观的评价，而且要应用带有鼓励的性的语言，让同学们有着对课堂教学积极的上课热情，对老师恭恭敬敬的态度，对同学有着互帮互助的爱心。比如在学习苏教版小学一年级上册第五课时，有些文字是学生没有见过的，这样就会导致学生读不好题，导致做错题。这时老师第一时间应该安慰同学们并且教授他们汉字，而不是批评。

四.结束语

综上所述，伴随着新课程改革的要求不断落实，小学阶段的数学教学工作者应更加侧重课程的实效性是否发挥到极致，构建趣味化课堂的方式有多种，因此需要小学阶段数学教师明白构建趣味性课堂对于学生未来数学学习的重要性，积极探索多种教学方法的教学优势，将其中的精华融合为一种新型教学手段，令学生置身于轻松欢乐的学习环境中，一方面可以感受知识带来的力量，另一方面可以在学习的过程中感受到欢乐，最终将自身学习成绩以及数学水平有所提升，达到采用趣味课堂令小学数学教学落实实效的目的。

参考文献：

[1] 康乐乐. 如何提升小学一年级数学课堂教学的趣味性[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（008）：P.68-68.

[2]姚先萍. 关于小学一年级数学趣味教学的思考[J]. 读与写（教师）， 2019， 000（005）：0090-0090.