在中学语文教学中渗透情感教育的策略

彭军

摘要：在新课程改革的要求下，中学语文教学，必须要充分突出，以学生为教学中心的教学理念，注重培养学生的个性发展和思维能力。当下随着社会的发展和教学的进步，社会对人才的需求已经逐渐完备，因此中学生在学习过程中，必须要能够综合全面发展。著名教育学家曾经说过没有情感的教育是不成功的教育。语文教育的中心就是培养学生的情感，在素质教育开展实施的当下中学，语文教师必须要善于从各方面突出对学生的情感培养，以促进学生的全面发展。

关键词：中学语文教学;情感教育;培养策略

引言： 教师必须要善于培养学生的正确的人生价值观和情感价值观在教学过程中，渗透情感教育，帮助学生培养自己的道德情操和思维，促进学生在学习过程中不断和高素质完成教学任务。在开展教学时，教师要充分突出，以学生为中心的教学理念，围绕提高学生的学习能力和综合发展为基础，在教学过程中贯穿情感教育和审美能力的教育。中学语文教学不仅要给学生灌输语言知识，更重要的，是要使学生在知识的熏陶过程中潜移默化的形成良好的价值认知，获得良好的情感体验。

一、新课导入环节，进行情感渗透

新课导入环节对于激发学生的学习兴趣，有效渗透价值情感和思维态度有着重要作用，因此教师要善于抓住这一环节给学生灌输情感反射，从而提高课堂教学效率。语文情感意境的创设是课堂开展成功的关键教师在这一过程中要善于强化和优化教学氛围，渗透情感，以激发学生的学习兴趣。在传统的教学中，主要都是教师满堂灌，忽略了学生的自主学习，导致学生的学习效率不高，而通过情感教学，可以有效地突出学生的主体地位，使学生在语文学习中独立思考合作学习并提出有效的问题。活跃的课堂氛围是提高学生综合能力的有效途径，通过引导学生活跃发言，能够使学生积极参与到教师的教学环节设计中，从视觉听觉触觉等方面融入到情景氛围中。教师在教学过程中，可以通过运用模型信息技术等教学手段给学生展示饱满的文学情感，使学生能够在学习过程中与文章内容产生共鸣，提高自己的认知能力给学生创造广阔的舞台，鼓励学生积极踊跃发言。

二、追本溯源，强化情感教育

中学语文教学内容中纳入了很多名篇名句教师在这一过程中，要善于通过这些文学巨作触动学生的内心情感，帮助学生站在更高的艺术层面理解文章。文以载道史韩愈早年提出的文章，不只是传递文字知识，更重要的是存在着情感。任何文学巨作都无法离开情感的根。在语文教学中，教师就必须要通过带领学生挖掘文学的跟才能够帮助学生，从根本上提高审美能力和情感思维，促进学生从优秀的传统文化中汲取精神内涵，丰富自己的文学素养的同时积累自身的语文素材。

三、采用立体式拓展实践，进行情感渗透

在展开教学活动时，教师要善于引导学生对教学内容进行情感赏析，促进学生身临其境地融入到当时的时代背景和故事情境中感悟文学精神。在这一过程中，教师可以鼓励学生在班上发表言论，表达自己对所学知识的情感。这样的教学方式可以有效地拓展学生的认知范围，也可以促进情感渗透。语文课的实施场所不只是在教室更重要的是要融入生活，要给学生灌输语文的学习是终身性的这一概念，促进学生在日常生活中积累知识关注时事热点，从生活中积累情感体验。

四、教师通过教学语言和技巧，加强对学生的情感教育

语文教师应具备充分的语言运用能力。在中学语文教学中，贯穿情感教育是新课程改革的要求，而帮助学生在学习过程中获得良好的情感体验，也可以有效地提高学生的学习效率，促进学生在学习过程中形成正确的审美思维和道德风尚。通过情感教育的培养能够打开学生思维与知识的联系通道，促进学生理解知识养成正确的学习习惯和态度，促进学生紧紧围绕人文精神的中心，向着正确的三观价值追求不断地提高。语文教师的教学语言要具备感染力和艺术性，才能在课堂教学中设置可以使学生迅速融入文本和情感气氛的情境氛围，激发学生的求知欲和强烈探索知识的情感。第二，语文教师在讲析课文时，应始终以饱满的感情投射、感染、引导学生进入相应情境情感的探寻、体验。著名语文教育家于漪老师曾说：“情是文章内在的，固有的，贵在咀嚼语言文字，深有领悟;教师只有自己真正动情，才能以情感染学生，这种情是真挚、高尚的。”因此，语文教师在课堂教学实践中应研究教材，努力发掘教学内容中蕴含的足以唤起情感的因素，用富有情感的语言、动作、表情等方法真情流露，才能引发学生情感共鸣，完成知识传授的同时，引导学生进行审美感知和情感体悟。

五、加强课后练习，实现情感积累

要提高学生的语文素养，光凭课堂教学远远不够，还需要教师鼓励学生在课余时间博览群书，增强知识情感的积累，才能厚积薄发。注重课外摘抄、点评、写作等训练，就是促进课堂教学、提高学生学习兴趣、增强知识情感积累的好方法。如：摘抄，其对象主要应是一些优秀的范文、精美的诗文片段、格言警句等。為了得到这些素材，学生会广泛地收集资料，自觉扩大知识面。在摘抄的基础上，我还要求学生对摘抄的东西进行认真揣摩体味，从构思、立意、语言、结构等方面进行评析，发表自己的见解，写出读书笔记、心得体会之类的短文，汇聚情感之海。

结束语：综上所述，在中学语文教学中，教师要善于通过引入情感教育，才能够帮助学生，有效地激发学习兴趣，获得良好的情感体验。课堂教学不只是要进行文字教学，更重要的是要引导学生通过从文字学习中发现情感形成自己的情感认知。 学生的情感思维直接影响到在日常生活中的实践效果，因此中学生的语文教学必须要着重拓展学生的认知空间，促进学生在情感教育中形成积极的人格魅力，在提高语文核心素养的同时，又不忘从生活中积累语文素材，丰富情感体验和提高人格魅力。

参考文献：

[1]格根塔娜.情感教育在中学语文教学中的渗透[D].内蒙古师范大学，2004.

[2]赖少娟.浅谈情感教育在中学语文教学中的渗透[J].都市家教月刊，2011，000（009）：24-25.

[3]卢丽娟.情感教育在初中语文教学中的渗透[J].语文课内外，2020，000（010）：27.