新课改下小学体育教学的改进之路

吴敏

摘要：新课改着重强调学生兴趣和自主性的发挥。体育教学在塑造学生综合素养方面起着重要作用。在新课改背景下，小学体育教师不能一味地墨守成规，不思进取，而应该以新课改思想为指导，从学生兴趣的激发和学生自主性的调动两方面入手，对体育教学的具体方法进行改进，以全面优化课堂教学效果，更好地引导学生开展体育锻炼，增强身体素质。

关键词：小学体育;兴趣;新课改;自主性

兴趣是吸引学生主动学习的主要力量。兴趣越浓厚，对知识的期盼和渴望程度就越高，投入的精力就越好，自然获得的学习效果也就越理想。小学生对体育运动有着天然的兴趣，这是体育教学的优势，教师在课堂上应着重思考如何保持和增强学生对体育运动的兴趣，以确保他们更加投入地参与课堂教學。课堂上，体育教师要以高超的教学方法将学生的自主性“引”出来，让学生自主锻炼，在学习的过程中促进身心的健康发展。

一、变教学为游戏，让学生欲罢不能

大多数小学生都十分喜爱体育活动，在课堂上也渴望积极表现自己。尽管如此，体育教师也不能忽视学生兴趣的激发工作，只一味地采用陈旧的方法开展教学，这样会降低学生参与体育学习的兴趣。教师在备课时可以根据学生爱游戏这一特点，将体育运动改编成有趣的游戏活动，让学生通过玩游戏的方式去掌握某项体育动作的技巧。这样的教学是润物细无声的，学生的学习行为也是在不知不觉中发生的，会让学生深深地爱上体育运动。

例如，我们通过观察会发现，如果是快乐的课间活动，小学生奔跑起来不仅快速，而且乐此不疲。但是如果是为了完成教师布置的任务而跑，学生就会提不起兴趣，参与的积极性和主动性都大打折扣。这就给了我们警示，要让学生在参加体育运动时不觉得是在完成任务，而是在快乐的玩耍，这样他们会十分享受运动带来的快感。于是，在训练学生的跑、跳等技能时，我就设计了很多游戏活动，如“瞎子摸人”、“老鹰捉小鸡”、“神秘传递”、“老狼几点了”等等。这些游戏中融入了跑、跳等体育动作，学生边玩边跑，成功弱化了田径训练的枯燥和乏味，让学生始终沉浸在快乐的体育游戏中，从而成功完成教学任务。

二、提倡自主学练，让学生担当重任

在传统的小学体育教学中，通常都是教师宣布教学任务，制定训练规则。这样会让学生产生“被管着”、“被拘着”的不适感，久而久之，他们就产生了“等、靠、要”的懒惰思想，主动性被渐渐淹没。新课改强调要突出学生的主体性和创造性。这就要求体育教师必须转变思想，更新观念，在课堂上给予学生自主发挥的空间，如教师负责宣布教学任务，让学生自主制定训练规则和评判标准，让学生当“小裁判”，等等，把教学的主要任务让学生来承担。这样会成功唤醒他们的责任感和表现欲，从而主动发散思维，投入其中。

例如，在学习“投掷动作要领”时，我就提倡让学生自主制定学练方式和训练规则，这样学生会主动思考，创造性地使用教学器具去完成教学任务，并主动学习动作技巧，改善自己的动作问题，从而加强课堂学习的效果。课上，我简明扼要地讲解本节课所要练习的技术核心，并简单地进行动作示范。接着，我让学生自主制定练习方式。这时，学生会充分发散自己的思维，结合自身的游戏经验和对投掷动作的简单认识提出多种想法。除了运用教学器材外，他们还会提出更多新颖的想法，制作更多生活化的运动器材，在快乐的游戏中完成投掷动作训练。这样的教学不再是“逼着”、“赶着”学习，而是学生主动地去思考、去表达、去完善、去执行，取得了出人意料的良好效果。

三、建立兴趣小组，让学生人尽其才

随着现在生活条件和教育条件的大大改善，当前的小学生可谓是多才多艺。他们各有各的长处，也有各自喜欢的体育项目。作为一名小学体育教师，我们不仅要帮助学生掌握课上要求的体育动作技巧，而且要看到每个人的长处，并通过适当地引导帮助他们发挥自己的特长。教师要改变以往“课堂结束即为教学结束”的落后思想，将体育教学由课堂延伸到课外，延伸到学生的日常生活中，让学生把运动当成是生活的必需品，坚持进行体育锻炼。建立体育兴趣小组是有效的方法之一。教师可以结合本班学生的实际学情和学校的教学情况，挑选几个深受学生喜爱的体育项目组建兴趣小组，利用课余时间引导学生进行体育锻炼，发挥学生的体育特长。

例如，足球、篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳等是大多数小学生都十分喜欢的传统体育项目。当然，还有一些新兴的体育项目也受到了大多数学生的喜爱，如跆拳道、武术、轮滑、健身操、艺术体操等。体育教师可以结合本校的实际情况，联合其他班级建立体育兴趣小组，利用业余时间带领学生开展体育锻炼，以点带面促进全体学生的身体素质，真正实现体育教学目标。

总而言之，在新课改背景下，各学科教学都在积极地进行教学改革探索。作为一名小学体育教师，要有不甘人后的竞赛体育精神，积极改进当前的教学方法，让体育课堂始终充满活力，为小学生深深地爱上体育运动，从而促进小学体育教学质量的飞速发展。

参考文献：

[1]侍崇艳，刘峰. 苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报：自然科学版，2013（6）.

[2]张丽丹.如何实现小学体育高效课堂[J].中华少年：研究青少年教育，2013（19）.