管理有方法，真情最为佳

皮凯丹

摘要：“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。按照国家政策要求，为贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，该政策的根本目的是为了实现教育的公平和推进全面素质教育。本文将基于双减政策背景之下，浅谈小学班级管理的优化策略，期望对双减背景下的班级管理工作提供一些可行性参考。

关键词：双减政策;小学班级管理

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

班级是学校教育教学的基本组织单位，是学生学习、生活、成长的重要场所，是班级管理者有效实现班级管理的主阵地。小学是我国基础教育的初始阶段，小学的班级管理，可以帮助学生适应校园生活，提高自身约束能力，培养集体荣誉感，形成良好的学习和生活习惯。通过班级管理，有助于维持班级秩序，形成良好的班风，提高学习效率，从而实现教学目标。同时还可以锻炼学生的自主能力，进而促进班级的稳定发展，促进学校教育工作的有序进行。

一、更新班级管理理念

小学低年级的班级管理要从应试教育的束缚中解脱，践行素质教育，尤其是在双减政策的背景之下，班主任不能再以传统的观念管理班级，要更新班级管理的理念，促进学生全面且更长远的发展。班主任要树立以人为本的教育理念，培养学生自治自理的意识。特别是在小学低年级，班主任习惯了大包大揽，“保姆式”地管理班级，没有尝试让学生自己去管理，既给自己增加了负担，也阻碍了学生管理能力的提高[1]。要做到以人为本就是在班级管理的方方面面要遵循学生的身心发展规律，站到学生的角度上思考问题，不能什么都是以教师马首是瞻，逐渐放手让学生参与到班级管理中。低年级不仅是培养学生良好行为习惯的关键时期，还是班级组织建设的黄金时期。班主任在班级里培养一批班干部，可以在必要的时候协助教师共同管理班级，还能增加学生的集体荣誉感和主人翁意识。

二、提高班级管理能力

（一）班主任应完善对班级管理内容的认识

很多班主任管理班级只是凭借着自己以往积累的实践经验，没有从实际上认识班级管理，明确班级管理的重要作用。在对低年级班主任进行访谈的时候，大多数班主任只能说出班级管理的部分内容，没有系统的认识，导致学生没有得到全面的发展。班级管理的内容包括：日常管理、组织建设、活动管理、教育力量管理等，每一部分都有丰富的内涵，具体的方法要靠班主任不断去探索。

（二）班主任要提高班级组织能力

班级组织能力的提高可以通过学习优秀班主任的间接经验，参加学校组织的关于班主任管理的培训和讲座，积极参与班主任交流大会，积累一些成功的案例，灵活运用到自己班级管理中。教育不是一成不变的，没有放之四海而皆准的方法，在实践过程中，要不断的反思，找寻适合自己班级的模式。

（三）班主任还需提高学生心理辅导的能力

我国教育一直提倡的是要促进学生身心的健康发展，随着社会经济的发展，人们生活都逐渐变得富裕起来，却忽视了学生的心理健康。即使班主任有关注学生心理健康的意识，也不知道采用什么方法，如何开展。学校应该加大对班主任心理辅导能力的培训力度，班主任自身除了积极参加培训讲座以外，还可以阅读心理健康相关的书籍，观看小学生心理辅导的微课视频，从中不断地学习，提高对学生心理辅导的能力[2]。另外，心理健康教育也属于一门课程，有其一定的专业性，学校可以聘请专业的教师开设这门课程，还可以在日常班级管理中能给予班主任一定的指导。

三、精简教学设计及作业安排

首先要与各学科任课教师进行深度沟通，结合各学科在教学任务中的比重，合理分配学生在学校的学习时间，共同研究探讨课堂教学的教学设计及作业安排。“双减”政策之下，对于教师来说，不是放松对学生的管理，反而对课堂教学的效率提出了更高的要求。学科任课教师首先要对教学计划及教案设计进行反复研究修改，在激发学生学习兴趣和主动性的同时，力争做到学生在课堂上高效率地理解领悟学科知识点，作业布置在精简的同时能够精准达到对课堂知识点进行练习和巩固的要求，这就要求学科教师所设计的课堂教学和作业都需做到“精”、“简”、“优”，同时要在教学方法上进行探索和创新，激发学生学习兴趣和探索新知识的能力;在“双减”政策下学生的作业量减少了，学科教师的作业批改任务也减轻了，但学科教师在批改作业方面也应更加细致认真，通过批改作业了解学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行相应的弥补。作为班主任，要协调好各学科作业量在学生总的作业量所需完成时间的比重，既要达到减轻学生完成作业负担的目的，又让学生各科综合发展，有效练习，显著提高各学科和整体学习成绩。

四、督促家长合作管理

教育不是孤立的，学校、家庭、社会三种教育力量要相互联系、相互协调，形成教育合力，学校教育是主体，但是家庭教育是基础，父母是孩子的第一任教师，家庭教育是学生成长的摇篮。为了孩子的发展，家长要支持配合班主任的工作，同时积极地参与班级管理。

（一）家长在课余时间要起监督作用

小学低年级的学生自我管理意识还比较薄弱，周末时间要怎么安排还需要家长进行规划，在家要监督学生完成作业，养成先完成作业再玩的学习态度。除了家庭作业，良好习惯的培养也是必不可少的，平时家长也要以身作则，耐心教导，保持家庭教育和学校教育的一致性，才有利于学生的长远发展。

（二）家长要积极参与到学校的各項活动中

家长积极参与到学校举办的活动，比如：运动会、跳蚤市场、包饺子等。通过这些活动，家长不仅增强了与孩子的亲子关系，还让孩子感受到了幸福感。同时还要重视家长委员会的作用，家长委员会是学校和家庭之间沟通的桥梁，家长应积极参与其中，配合班主任的工作，有利于营造良好的氛围，促进班级的发展。

结束语

“双减”政策是在我国教育的新形势下针对国家教育发展的需要推行的新政策，班主任要在对政策进行认真学习和深刻领悟的基础上研究班级管理实施细节，发现问题，解决政策推行过程中遇到的困难和矛盾，合理灵活利用该政策为自己承担的工作提供助力，加强班级管理工作，促进学生全民素质综合发展。

参考文献

[1]王雨霞.浅谈小学班主任进行班级管理的方法和技巧[J].中华活页文选（教师版），2021（07）：100-101.

[2]程勇，刘艳红. 心理辅导在小学班级管理中的运用[N]. 科学导报，2021-06-22（B03）.