初中英语有效阅读教学模式的构建和运用

徐梦醒

摘要：“有效课堂”指的是学生能在教师的指导和帮助下取得进步和发展的课堂教学。随着新课改的深入推行，学生的学习效率和学习兴趣逐渐成为判断有效课堂的重要标准。有效课堂的“有效”主要体现在教学效率高，效果和目标贴合紧密，学生负担轻等方面。为提高英语阅读教学效率，实现教学目标和价值的辩证统一，帮助学生打牢英语阅读基础，教师必须构建一套完整且高效的初中英语阅读教学策略。

关键词：初中英语;有效阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中英语阅读教学的重要性分析

（一）以读促写，促进学生英语能力全面发展

英语阅读课堂的设计可以将阅读与写作教学相结合。通过课本和教辅读物上的阅读材料，学生能掌握阅读的主题、题材等相关知识，加强英语词汇的积累和语法体系的构建，进而提高写作能力。英语的阅读方法很多，如高标准的略读，主要用于一些难度较高的文章，通过上下文的联系推测词义和句义;再如任务型的精读，主要应用于完型填空，立足整篇文章的理解，考查学生对单词词义的辨析能力、对动词时态的应用能力、对主旨内容的掌握能力;又如理解型的寻读，主要指深入的阅读理解，让学生带着问题阅读整篇文章，可以充分理解文章的写作规范、句型句式和逻辑关系。这种词、句、段的全面学习，利于锻炼学生的语言习得和输出能力。

（二）以点带面，为英语学习打下坚实基础

阅读教学是两个概念的结合，“教”指的是教师传授学生阅读的方法，“学”指的是学生从阅读中获取知识，教师是课堂活动的组织者，学生是课堂的主体。在课堂活动中，教师教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主认知能力和自主学习意识。英语学习是一个漫长且复杂的过程，初中英语知识点多，覆盖面广，初中阶段正是学习英语的关键阶段，如果这一时期学生的阅读基础未打牢，必然会影响其后续的英语学习。

二、初中英语阅读有效课堂的构建策略

（一）以小组为单位组织活动，充分调动课堂氛围

小组学习指的是以小组合作的方式进行的一种交互式的学习方式。它可以促进学生之间的交流，提高学习积极性，这也是在英语学习中被广泛应用的一种合作学习方法。在阅读课堂中，教師可以小组为单位组织多种多样的学习活动，如分组演讲比赛等。这些活动一方面可以丰富课堂教学内容，调节课堂氛围，开阔学生视野，另一方面还可以使学生集思广益，互相学习，锻炼阅读能力。

如果想把小组活动的优势发挥到最大，还需要教师的正确引导。教师可以按照学生的学习能力和基础水平合理分组，让不同能力的学生进行优势互补。同时，在组织活动时，可以根据教学目标，设置贴合教学大纲的任务，组织一些富有趣味性的活动。如在“Culture Shock”一章中，为了让学生更好地理解本章的知识点，教师可以分组布置以下任务：①小组内分工，一些学生查找介绍中外文化差异的文章，用英语归纳总结文章要点，另一部分学生则根据总结的成果编排英语情境剧。②其他组的学生在观看情景剧时，要记录剧目中哪些部分体现了“Culture Shock”。以小组合作探究的方式，激发学生学习兴趣，让学生能主动学习书本知识，有利于提高其阅读理解、反思总结、口语交际等方面的能力。这样的教学设计以学生为学习主体，让学生在完成任务的基础上可以自由发挥，给予学生发挥空间，使学生在充分发挥自身主动性和积极性的情形下，对阅读文章进行深入探究。

（二）循序渐进构建阅读体系

英语阅读有效课堂的构建可以分为“三步走”，分步逐级递进，环环相扣，构建出一套完整的课堂教学体系。英语学习的三元素就是“词”“句”和“段”，而语法和逻辑结构就是连接三者的纽带，因此教师可以从这三点出发，引导学生在阅读文章的同时积累新词，在学习单词时背记相关例句，通过语法逻辑关系再将句子组成文章。在这套体系中，学生的学习思路非常清晰，可以带着目的阅读。

阅读策略是阅读过程的方法论，是阅读课程的重要组成部分，一些教师没有意识到阅读策略的重要性，导致其课堂实践中缺乏指导方法，教学效率不高。阅读教学中，教师可让学生先大致略读一遍，梳理文章段落结构，找出文章主次关系。接着，对于主要段落，让学生理清句子之间的逻辑关系，这是学生读懂整篇文章的关键所在。最后需要让学生精读整篇文章，结合自己掌握的语法知识，读懂每句话的含义，掌握所有单词的含义，体会作者情感，把握中心主旨。这种层层递进的阅读策略，不仅可以激发学生主动思考，更可以锻炼学生的逻辑思维能力。

（三）积极引导，激发学生主动学习

在构建有效阅读课堂时，教师要改变死记硬背、机械式重复的教学方法，通过提高学生的学习积极性和阅读兴趣，让其主动学习知识、培养能力。要想激发学生的学习兴趣，教师可以通过创设教学情境来引导学生，调节课堂节奏，调动课堂氛围。如在学习“What’s Your Favorite Fairy Tale”时，教师可以在阅读课堂中让学生自己准备一篇英文童话的读后感，分组交换阅读，互相交流读后感受。这样不仅可以调动学生的创作欲和求知欲，还能锻炼学生的语言输出能力和表达能力。

相关数据显示，当前的英语阅读课堂普遍缺乏师生的有效互动。教师和学生之间最主要的互动方式就是提问与回答，这也是一种积极的引导手段。而目前部分教师的提问方法存在一些问题，如缺少目的性和针对性、提问方式简单、提问目标随机性过重、缺乏对整体学情的把握。在课堂上，教师可以增加与学生的互动，可以亲身经历为学生讲述英语阅读方法，这样学生也能掌握适合自己的阅读策略。在提问时，教师还要对回答情况较好的学生予以表扬，对于回答情况较差的学生要多加鼓励。

总之，英语阅读有效课堂的构建需要教师和学生共同参与。教师要及时更新自己的教育理念，在备课时准备不同类型的问题，在课堂中将几种提问策略综合搭配使用，提高课堂新鲜感。学生在课堂上要认真听讲，课外任务要积极完成，及时发现并改正自己的错误。本文分析了初中英语阅读教学的重要性，从有效性和趣味性两个方面提出了具有普适性的教学策略，希望能为英语教育从业人员提供一些参考。

参考文献

[1]王娟.构建初中英语阅读有效课堂的策略分析[J].中学生英语，2020（44）.