学前教育专业舞蹈课程的理论与实践探索

杨娟

摘要：舞蹈课程是学前教育专业学生必须学习的一门课程，在整个课程体系中占据重要地位。学生在学习的过程中，不仅可以掌握基础的舞蹈技能，为今后从事教学工作奠定坚实基础，而且可以促进自身的全面发展。在学前教育专业开展舞蹈教学课程，并不是以培养舞蹈表演艺术家为目的，而是为了更好满足学前教育专业学生未来开展工作的需求。对学前教育专业舞蹈课程的教学方法加以改革，有利于促进学前教育专业舞蹈教学质量的提升。基于此，本篇文章对学前教育专业舞蹈课程的理论与实践进行研究，以供参考。

关键词：学前教育专业;舞蹈课程;理论与实践;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

舞蹈课程是院校学前教育专业开设的一门专业必修课，该课程旨在让学生通过学习，掌握幼儿舞蹈创编的基本理论，养成与幼儿舞蹈表演相适应的正确身姿，能够完整、准确、优美地表演幼儿舞蹈，具有组织幼儿舞蹈教学的基本技能。为实现这一课程教学目标，任课教师要在积极组织教学活动的同时，认真反思自己教学的得与失，虚心学习他人长处，努力克服自身缺点，不断提升课程教学效果。

一、重要性

随着我国教育行业不断改革创新，学前教育领域也正在不断发展，不仅要求学前教育教师具有较高的综合素质和综合能力，还要不断完善自身的文化知识体系，更重要的是要熟练掌握艺术知识，根据幼儿的实际情况，充分抓住幼儿的心理和生理特征，帮助幼儿更好地开发智力以及让幼儿养成良好的行为习惯和生活习惯，从而达到幼儿德智体美全面发展的教学目的。在此背景下，舞蹈课程成为了学前教育专业课程体系中必不可少的教学课程，并且越来越认可舞蹈课程的核心地位。但是目前，院校学前教育专业舞蹈教学依旧深受传统的教学模式和理念影响，导致在教学过程中存在很多问题，很难满足当代院校学前教育专业学生以及现在社会对舞蹈的多元化需求。所以，在学前教育专业舞蹈教学的时候，一定要打破传统的教学模式，不断学习新的教学理念，积极解决舞蹈教学中的问题，以此来不断提高学前教学专业舞蹈教学质量。

二、学前教育专业舞蹈课程教学存在的一些问题

（一）教学课时偏少

院校学前教育专业舞蹈课程开设的时间普遍为三年，但是相对其他课程来说，每周安排的舞蹈课程教学时数较少，大部分学生无法在有限的时间内把需要学习的知识彻底消化掉，受时间限制，学生只能对舞蹈有一个浅薄的理解和认知，这也就是许多学生觉得自己学习不到位的原因。

（二）没有保证舞蹈教材专业性

对于学前舞蹈教育专业来说，对学生舞蹈专业能力、教育能力的培养是关键，然而当前对于舞蹈教材来说，还存在专业性不足的问题。有的高校由于缺乏科学的舞蹈教材，由此使教学效果不太理想，这就导致学前教育专业存在滞后的问题，无法提升学生的舞蹈专业水平，这也使高校学前舞蹈教育的基本内涵无法准确地体现出来。

三、学前教育专业舞蹈课程的理论与实践对策

（一）创新教学方法和理念，不断提高学生舞蹈职业的能力

学前教育专业舞蹈教学不断改革创新教学方法和理念是提高舞蹈教学质量的基础和重要保障。首先，学前教育专业舞蹈教学的时候，一定要坚持以人为本的教学理念，坚持根据学生的身体素质以及舞蹈基础的实际情况进行教学。其次，改革创新舞蹈教学模式，要充分利用现代信息技术，在教学课堂把舞蹈图片、视频以及短片通过多媒体向学生展示出来，比如经典的《千手观音》，通过这种方式给学生带来不一样的视觉体验，提高学生对舞蹈的欣赏和鉴赏能力，让学生保持对舞蹈学习的热情。最后，把舞蹈基本理论知识教学和舞蹈实践教学充分结合起来，帮助学生更好地理解和掌握舞蹈基本理论知识，通过引导学生自编自演舞蹈，不断提升学生对舞蹈内容的理解，充分感受舞蹈的魅力，进而积极主动地参加到舞蹈学习中，使舞蹈教学质量得到进一步的提升。

（二）学前舞蹈教材专业性的提高

从实际情况来看，当前很多高校取得的学前舞蹈教学效果不好，与教材缺乏专业性有着密切联系。所以，高校应将最新的舞蹈教材引入课堂，并将先进的舞蹈教学经验渗透到课堂教学中，还需要注重科学地编制舞蹈教材的内容，与此同时，在舞蹈教学中改革传统教学模式，将先进的教学理念与教学方法应用于课堂中，以此为取得理想的舞蹈教学质量奠定基础。对于高校来说，要想提高学生的水平，应在教育理念的学习及开发方面下功夫，以此更好地服务幼儿教育。

（三）明确职业能力导向，注重幼儿舞蹈教法

有专家学者在谈论幼儿舞蹈教学法时指出，教学方法的使用是为教学目的与教学任务服务的，但是会受到特定的教学内容与教学组织形式的制约，需要将教育与教学中蕴含的价值观念展现出来。这就需要幼儿教师在开展传统舞蹈教学的基础上，增加一些亲昵的语言，让幼儿在亲和的教学过程中感受舞蹈带来的快乐，并通过舞蹈表达自己的情绪。针对幼儿在学习舞蹈过程中遇到的问题，教师需要注意观察与分析幼儿的各种表现，使用镜面教学、情景式教学等方法，不断鼓励幼儿发挥自身的主动性与创造性，促进舞蹈教学目的实现。学前教育舞蹈课程需要充分发挥出艺术的情感教育功能，促进幼儿形成健全的人格。幼儿在成长过程中具有模仿的天性，在面对幼儿的舞蹈教学活动中进行模仿与创造的训练，有利于幼儿经历从浅层到深层、从陈述性到程序性改变的知识学习过程，并且可以增强幼儿的内驱力和创造性。而在学前教育舞蹈过程中，教师需要尊重幼儿的学习方式和自我习得规律，在常规教学过程中组织学生设计一些模仿性的活动，定期组织学生编写教案，并评选出最优的教案。在这个过程中，学生将掌握编写教案的行文规范，了解不同年龄段学生的学习特点，并在设计活动的过程中学会团队合作，提升自身的教学组织水平。

结束语

综上所述，针对当前院校学前教育专业舞蹈课程教学存在的问题，院校应强化舞蹈课程教学，适当增加舞蹈课程教学时数，让学生有足够的时间学习并充分实践。教师要根据不同班级学生的实际状况确定具体的教学目标，树立科学的教育教学理念，不断提高学生对舞蹈课程的重视程度。

参考文献

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