小学语文阅读教学与写作指导的有机结合

陈增焱

摘要：在小学语文教学中，通过书写作文能够将学生的知识掌握情况充分反映出来，阅读教学与写作教学质量的提高具有紧密的联系，能够有益于学生写作质量的提高，为学生提供丰富的写作素材。因此，如何紧密结合写作与阅读，让阅读为写作提供服务，同时又能够让学生掌握把握阅读内容，已经成为目前小学语文阅读教学的主要目标。基于此，本文针对小学语文阅读教学与写作指导的结合展开深入的探讨，提出科学的结合策略，以全面优化小学语文教学，不断提升教学质量。

关键词：小学语文;阅读教学;写作

中图分类号：G4 文献标识码：A

在社会经济不断发展的背景下，教育已经成为社会经济发展的主体。在小学语文教学中，通过让学生大量的阅读文章，能够让学生了解不同方面的事物，为写作教学的高效开展提供穩定的支持，使学生能够在作文中有话可说。然而，目前的阅读与写作教学仍然保持独立，无法将两者快速整合，导致实际的写作教学质量始终无法得到有效的提高，增加了学生学习的困难性。为了顺利解决这一问题，教师需要科学的开展阅读与写作教学。

一、小学语文阅读教学与写作指导结合的价值

目前，新课程标准对于小学语文教育提出了明确的要求，教师需要积极响应这些要求，加强教育改革力度。通过有机结合读写，能够明确阅读与写作之间的联系。通过阅读带动写作教学质量的提高，将阅读作为学生获取知识的主要途径，而写作能够让学生将所学到的知识融入到自己的作文中，进一步升华知识。教师在组织学生阅读时，需要帮助学生分析文章的结构，明确文章的中心思想，让学生对不同的写作方式有深入的了解，进而将阅读训练的效果充分发挥出来，让学生在写作的过程中能够畅所欲言，紧密结合所学过的知识。这样的教学方式能够为学生带来全新的感受，使学生能够在写作的过程中产生更多的奇思妙想，形成独树一帜的风格。所以，读写的有机结合，对于学生的思维形成具有积极的促进作用，使学生的学习能力得到有效的提升，让学生学会利用阅读来提高自己的写作水平。为此，需要在今后教学中加快读写的结合，加强写作方面的指导，真正实现读写的有机结合。

二、小学语文教学中实施读写结合教学的有效措施

（一）强化学生的兴趣，改变学生的认知

习作教学之所以没有取得良好的教学效果，主要就在于学生对枯燥的知识比较抗拒，长此以往就出现了不正确的观念，片面性的认识写作，不愿意主动写作，害怕自己所写出的内容不能获得教师的认识。为了改变这一现状，需要将学生的兴趣作为教学的重点，积极改进学生存在的错误心理，为写作教学的顺利开展提供稳定的基础。

例如，在教学“鲁滨逊漂流记”时，为了吸引学生关注课堂，教师需要注意课堂导入，告诉学生外国文学中有很多优秀的作品，并引导学生说一说自己读过的外国作品，在学生充分交流后，引入本节课的内容，向学生介绍《鲁滨逊漂流记》这本书，激发学生的探究欲望，为学生准确把握课文当时的时代背景提供帮助。在此基础上，还可以让学生分别朗读自己觉得写的精彩的部分，将学生带入到固定的语境中，为学生展现自己创造机会，使学生能够对文本知识阅读的乐趣有强烈的感受，教师需要准确把握时机，组织学生进行相关的写作练习，以紧密结合读写。

比如，本文所学习的只是梗概，教师可以引导学生尝试着回去写一写自己喜欢的作品的梗概，并在课堂上向其他学生介绍，使学生在写作的过程中能够掌握梗概的正确书写方式，并将其应用到其他类型文章的梗概写作中，逐渐提升学生的写作能力。

（二）巧用文本知识

学生在最开始写作时，会经历一段时间的模仿，在掌握写作方法后才能实现创新。通常情况下，教师会带领学生仿写课文中的句子，这虽然能够在一段时间内影响学生的写作能力，但随着时间的延长，学生很容易被束缚住，无法形成开拓性的思维，只能被动的接受句子训练。

因此，教师需要合理利用课文知识，准确把握写作的主要目标，使学生能够朝着正确的方向发展。例如，在教学“那个星期天”时，为了让学生掌握记叙文的写作方式，教师可以结合教学内容对学生实施针对性的写作训练，让学生回忆以往发生过的事情，将自己比较难忘的星期天写下来，对学生的观察力及语言组织能力等进行全方位的培养。

（三）提炼阅读感悟

学生自面对不同类型的文章时会产生不同的感受，且不同学生具有一定的差异性。因此，在实际教学中，教师需要告诉学生阅读的重要性，让学生增加阅读的次数，在反复阅读的过程中体味课文的情感，然后以此为基础改写题材，例如改写古诗词。例如，《十五夜望月》这首诗借助月亮来抒发自己对朋友的思念，学生在阅读的过程中被其所传达的思想感情所感染。此时，教师可以布置与其相关的写作，让学生尝试改写这首诗，这不仅能够让学生掌握写作方面的技巧，也能够让学生仔细研究该诗的结构，在改写的过程中获得学习的信心。

总之，阅读与写作具有非常紧密的联系，教师需要耐心指导学生，让学生能够仔细品味课文，感悟课文的魅力，在对课文有深入的理解后，才能掌握文章的表现手法，并在自己的作文中灵活应用，丰富自己的写作内容，增加知识储备。在研究教学方法的过程中，教师必须将教学落实到实处，结合学生的需求科学设计教学方案，使学生在阅读的过程中能够赏析课文，准确把握关键词句，从根本上提升学生的学习热情，在写作实践中显著提升学生的阅读及写作能力。

参考文献

[1]朱洪建. 小学语文阅读教学与写作指导的有机结合[J]. 小学生作文辅导（语文园地），2019（03）：1.

[2]杨文娟. 小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究[J]. 名师在线，2020（08）：11-12.