浅谈在小学教学中如何对学生进行思想品德教育

陈国文

摘要：德育是当前课堂教育的重中之重，也是培养高素质人才的关键。但是在传统教学中，大部分教师都只是描述理论，缺乏实际依据。因此，教师要适当地改变传统教学模式，从实践、体验的角度出發，让学生真切地意识到人应该具备健康的思想品格与正确的道德意识。

关键词：小学德育、体验教育、教学方法、教学思路

中图分类号：G4 文献标识码：A

在以往的小学德育课中，大部分教师都只是描述理论，长篇大论。由于学生对这些理论缺乏代入感，所以在听的过程中难以学到知识，从而影响了整体的课堂质量。对此，教师有必要对传统教学模式进行修改，站在实践的角度出发引导学生体验。譬如：围绕一则真实的新闻案例供学生亲身体验，然后要求他们思考在体验的过程中获得了哪些感悟。

一、提供热点新闻，引导学生思考

德育作为小学教育的重点，理应得到教师的重视。尤其现阶段，青少年犯罪行为频发，甚至很多嫌疑人都是平日成绩优秀的学生。所以，从现实热点新闻的角度出发引导学生思考，构建直观的体验情境，恰恰是落实德育的基础前提。

[案例]安徽怀远县火星小学十三岁的王某（化名）利用自身副班长的权利向班里的其他六名学生要钱，如果对方没有给足，他会要求这六名学生喝尿。据报道，在王某的行为败露之后，他还要挟弄死这六名学生。但是，在记者采访期间，王某的母亲却表示其他孩子嫉妒王某学习好，所以才污蔑王某。

为了进一步增强新闻的代入感，教师还将相关视频播放给了学生。然后又间接交代了几则校园暴力事件的新闻。针对此，教师及时设计问题——“王某身为班级的副班长，他应该帮助同学才对。而且他成绩好、家境好，为什么还要敲诈自己的同学呢？”、“为什么王某的母亲不相信自己的孩子会做出文中提到的事，这体现了当代家庭教育的哪些弊端呢？”、“同学们是否希望自己成为王某这样的人呢？”上述三个问题启发性很强，能让学生在思考的过程中从表面延伸到内在因素，从而让他们意识到家庭对于孩子成长的重要性，以及在面对校园暴力的时候应该如何正确地保护自己。

二、开展辩论活动，启发学生讨论

德育是一个循序渐进的过程，既要让学生感同身受，也要诱导他们思考和表达。而在表达的过程里，他们的认知、理解、思考等行动都会得到生活，最终成为完整的认知体系，变成他们人生的一部分。“道德绑架”是否真的应该完全摒弃呢？对此，不同的学生有不同的看法。

[案例]小红（化名）是一个生活富裕的家庭的独生女，平时乐善好施。有一日她在逛街，几名乞丐向她乞讨。但是由于当时小红没有带零钱，所以她没有给钱。这时，一个熟人对她说“人家那么可怜，你又是有钱人，你应该慷慨解囊的！”。面对这位熟人的指责，小红感觉很委屈。

在提出案例的基础上，教师给学生提出两个观点“小红应该给钱”、“小红没必要给钱”，随后引导学生展开辩论活动。其中，代表正方（小红没必要给钱）的学生指出“小红慷慨解囊是出于情分，不给钱是她的权利，哪怕是熟人也没有权利在这个问题上指责小红，因为这样会伤害小红的人身权益”，代表反方（小红因该给钱）的学生指出“小红慷慨解囊，会引起他人的恻隐之心，所以会带动募捐活动的发起。所以说，并不是要让小红给予很多的钱财，而是她只要肯于复仇，就能在一定程度上唤醒路人内心的一些善良”。在两方学生辩论期间，教师还要求他们选择现实案例进行补充、证明。

三、融入生活体验，升华学生思想

科学的德育不能停留在语言讲解、课堂辩论上，也要引导学生深入社会、深入生活。只有这样，才能让学生更好地体验道德思想、升华人格品质。但是考虑到小学生的能力局限和年纪现状，教师在融入教育活动期间需要确保活动符合学生的客观实情。比如采用家校合作的方式，将学生的表现情况在微信上告知他的父母。

[案例]某周五的下午，教师走进教室，发现角落有一个纸团。学生也见到了这一幕，纷纷低下头，生怕被教师责备。但是，教师一改常态，走上前拾起了纸团，亲自将其丢尽了垃圾桶里。

利用此次现实案例，教师告诉学生“班级是我们的第二家庭，作为班级的一份子，我们应该爱它、合乎它。所以，维护班级的卫生和荣誉，这也是老师的分内义务。这一次老师把纸团捡起来了，是因为老师相信大家没有注意到它。那么在下一次，老师希望同学们可以将班里丢放的垃圾清理干净，塑造出一个干净整洁的生活环境。同学们可以做到吗？！”就这样，在教师的鼓励下，学生纷纷表示“一定会做到”。此后的一段日子里，教师发现学生确实比以往收敛了很多，起码他们不会再做一些扰乱班级卫生的行为。由此可见，教师和家长是学生成长路上必不可少的镜子，他们的一言一行，直接影响学生的判断、行为。所以在开展小学德育期间，教师更要教育自己。只有这样，才能带领学生一起成长、一同进步！

总而言之，教学的目的不仅仅是教会学生知识，更要教会他们做人的道理和正确的思想。所以，重视小学德育，用正确的方法指导学生体验人生哲理，形成健康的人生观、世界观和价值观，可以重视团队、重视亲情、重视友谊，这无疑是小学教师所要思考的重中之重。

参考文献

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[2] 沙青青.小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育，2019（01）：10—12.

[3] 许崇学.小学班主任德育工作的策略探析[J].学周刊，2018（12）：28—29.