游戏在幼儿园教育教学中的具体运用策略分析

曲雪

摘要：随着社会发展，就业“门槛”越来越高，作为国家教育体系基础的学前教育越来越受到重视。幼儿的身体、心灵并不成熟，也没有形成完整的价值体系，对生命、科学等知识没有清晰地认知，传统的授课教育方式不完全适合他们。每个孩子都有“玩”的天性，不妨通过游戏的方式，将游戏与学习联系起来，通过游戏教学的方式，在欢声笑语中培养孩子的人生观、价值观，在潜移默化中教育孩子。本文就幼儿园教育现状，就游戏化教学方式具体运用策略进行分析。

关键词：游戏教学方式，幼儿园学前教育，策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：幼儿园教育已经普遍受到重视，父母秉持着“不让孩子输在起跑线上”的心态将孩子送进最好的幼儿园，接受最好的教育。幼儿园也意识到学前教育的重要性，纷纷采取措施“卷”过其他机构。幼师越来越多，水平也越来越高，大多数幼师已经意识到游戏与成长并不相悖，普遍创新教育方式，实行游戏化教学模式。本文就游戏化教学模式展开研究，并对游戏在幼儿园教育中的具体运用策略提出个人建议。

一.游戏化教学的定义

传统观点认为游戏与教育互不相关甚至游戏会阻碍教育的发展，但在信息化迅速发展的今天，人们对游戏产生了新的认知——游戏与教育可以结合，这就形成了游戏化教学。所谓游戏化教学，即合理利用孩子的“玩”性，利用游戏的方式教育，这种教育方式比枯燥无味的讲学更能提升孩子学习兴趣也更有利于培养孩子的健康身体、健全人格。

二.应用游戏化教学的原因

（一）游戏与教育分离的传统教育模式不足

传统的学前教育中，往往把游戏与教育分离：要么认为婴幼儿就应该做游戏、玩玩闹闹，要么把游戏作为孩子完成课堂任务的奖励。这样的教育方式，要么使孩子贪恋玩闹，不学无术，没有上进心，要么使孩子仓促完成作业，被动学习而不注意作业质量……总之，这样的教育方式不能获得料想的结果反而会适得其反[1]。

（二）有利于培养孩子语言表达能力

游戏是锻炼孩子语言表达能力的绝佳机会，孩子在游戏过程中需要团队的配合、老师的帮助，这无疑给了他们交流表达的机会。比如设置游戏让孩子互相提问，A问“什么动物脖子最长？”，B回答“长颈鹿脖子最长”。这样一来，不仅学生学到了知识，也提高了语言表达的能力[2]。

（三）有利于提高理解能力

学前教学过程中存在很多抽象晦涩的客观知识，没办法通过语言描述解释清楚，而面对一群懵懵懂懂的孩童时，就可以采用游戏化教学的方式，更好的帮助他们理解。比如数学计算1+1=2，单纯靠数学公式不能让孩子理解为什么得出这样的数字，但是倘若教师用一个苹果两个苹果的方式将抽象物质形象化，循循善诱，靠做数苹果的游戏方式引导孩子理解数学的奥秘，结果必然事半功倍，孩子的理解能力也得到了提升。

三.游戏化教学模式具体应用策略

（一）教师选择合适场景，设置合适的游戏环节

幼教不仅是孩子的“保姆”，更是孩子成长的引导者、陪伴者。教师必须引导孩子健康、科学的进行游戏，保证孩子的身心健康同时根据课程安排选择合适的游戏板块，合理安排团队组合。寓教于乐，融乐于教。比如在学习“盲人摸象”时，可以选择在无尖锐物的教室，制作纸片让孩子蒙上眼睛摸索，教师则在一旁监督和帮助。孩子得出自己的答案后互相交流探讨，最后教师解释答案，并教育孩子不要以偏概全，要综合考量，全面、客观的认识事物。这样，孩子们在安全的环境中快乐的获得了知识。

（二）增强游戏趣味性，吸引孩子兴趣

游戏必须足够有趣才能吸引孩子注意，孩子们有足够的兴趣才能乐在其中。教师可以调查孩子们的偏好或流行的游戏方式从而制作出足够吸引孩子兴趣的游戏环节，增加“意想不到”的环节来锻炼孩子的思考、想象、创造能力[3]。用孩子常用的铅笔做例子，“铅笔可以做什么”，孩子一定会说“写字、画画……”，教师继续提问“摆一摆，排一排呢”，这样就能得到“摆小房子、數数字”等有趣的答案。摆脱固有思维，锻炼孩子天马行空的想象力，实现高效课堂。

（三）增加合作互动环节，提高动手能力

孩子不能孤独的成长，必须有朋友的陪伴。教师在设置游戏环节时应该注意增加小组合作的方式，通过孩子们共同努力获得进步，这样既能提高孩子语言表达能力又能培养孩子的集体荣誉感，增强团结意识。此外，应设置动手环节，孩子不仅要充实大脑，也要增强动手能力，锻炼孩子的动手能力、平衡能力，促进孩子身心全面健康发展。

结束语：学前教育往往容易被忽视，但却是一个人成长发展的关键时期，孩子“玩”的天性不能泯灭，为何不能把孩子的“玩”性加以利用呢？寓教于乐，融乐于教。现在，很多孩子哭诉“不想长大”，但其实，孩子可以在游戏中快乐的成长，不必在重压之下抑郁的长大。学前教育的孩子就像刚萌芽的树苗，需要细心浇灌，循循善诱。将游戏应用于教学的方式不仅是孩子心之所向，更是教育事业创新、进步的重要一步。

参考文献

[1]刘新. 试论幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J]. 科技资讯， 2020， 18（5）：2.

[2]王烨. 民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用策略探析[J]. 中华少年， 2019（19）：1.

[3]卢玉斌. 游戏教学法在幼儿园教育中的应用优势及实施策略[J]. 语文课内外， 2020.