任务型阅读法在初中英语阅读教学中的有效运用

蒲晓燕

摘要：初中英语作为一门独立的学科，在素质教育中占据着重要地位。在英语测试中，阅读的分数占据着很大比例。掌握任务型阅读法，能够帮助学生更好的学习英语。英语教师掌握英语教学方法，能够让课堂教学事半功倍，达到理想效果。本文针对任务型阅读法这一板块，详细阐述了这一方法在初中英语阅读教学中的有效应用。

关键词：任务型阅读;初中英语;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

任务型阅读方法是一种针对英语测试类型的针对性方法，对英语学科的学习范围有一定限制性。通过这种技巧性的练习，能让学生掌握这种方式方法，从而提升对英语这门学科的学习能力。教师在课堂教授英语这门学科时，可以通过系统的知识理论讲解，例如同义替换、结构分析和细节分析等方法，让学生在课堂上能够掌握其中语言学习的逻辑性，为语言类的学习打下坚实的基础。

一、从实际出发，让任务型阅读法走进学生学习生活

任务型阅读法，归根结底是让学生掌握这一方法之后，能够灵活运用到日常生活中的英语学习中，从而提升其对于英语的综合学习能力。如果只是一味的传授这一方法，而没有考虑到学生的实际学习情况，很容易让学生对任务型阅读法的掌握过于死板，不懂得灵活变通。语言类学科重在运用，与实际生活接轨，任务型阅读法同样需要与实际合适生活进行高度贴合，让学生在平时的学习生活中，先熟悉这种方法的运用场景，然后才能更好的运用于考试中，提高个人学习能力。此外，每位学生的学习能力都是不一样的，这就要求教师在传授这一知识点时，需要对学生的综合素质进行考量，然后安排适合的教学方式。通过这样切合实际的教学方式，提高学生对于任务型阅读方法的总结概括能力，使其拥有独立自主的学习能力[1]。

例如在人教版七年级上册的“Unit1的Good morning！”教学中，就可以采用任务型阅读方法，让学生先进行课本内容的预习，对其中的生涩词汇进行查询翻译，了解其中的意义，这样在课堂中能够对基础不好的学生进行一定程度上的兼顾。教师在课堂教学中对于morning、afternoon、evening等词汇进行提问，可以适当的进行扩展，由简单到复杂，循序渐进。让学生熟知在相应的时间段对应适当的词汇，在情境中联系实际进行演练，达到对本单元知识点的熟练掌握。

二、注重课堂内容设计，多层次提高课堂效率

在英语的学习过程中，任务型阅读方法，对学生在英语短文中的阅读能力、词汇量掌握、语言的综合表达能力都有一定的要求，这就导致教师在进行英语的任务型阅读方法教学时，需要让课堂的内容设置符合学生的思维逻辑方式，需要站在学生的角度去思考教学内容，注重教学环节的逻辑性和连贯性。在英语短文的学习中，采用任务型阅读方法，需要将其中的重点词汇语句进行重点解析，从文章的思想情感、表达的时间事件出发，让学生了解英语语法的语境，感受相关语句适应的环境，让英语这门语言类学科的学习不仅仅局限于当时的那篇短文，在日后的作文写作以及情景语言运用中也能有所体现。此外，任务型阅读方法的学习，不应当局限于一篇文章，要对英语短文中所体现出的知识点进行概括总结，加强记忆，不做知识的简单接收者，要做知识的灵活运用者。通过这样的形式，能够更好的促进学生语言类学科的学习[2]。

例如在人教版七年级下册的“Unit7It’sraining！”的“Role-play the conversation”短文中，采用任務型阅读方法，可以先将短文中对speak、weather、basketball、park、message等词汇让学生自己先进行了解，再结合文章的相关语句进行词汇含义的阐述拓展，从文章的整体结构出发，再将部分词汇引用到其他的语境中，教师可以适当进行举例，让学生判断合适与否。

三、针对英语阅读中的重难点，因材施教

在任务型阅读法的教学中，需要注重使用的语言类环境。首先需要在课堂中针对当节课的短文内容，提前规划好问题，让学生循序渐进的理解文章的内容大概，尤其注重对文章内容中重点语句的问题设定，充分考虑到学生的基础能力和学习情况。对课堂学生的思维进行正面引导，让学生在英语短文的学习中，产生对相关语境的感悟，对文章的整体框架有了一定的感悟之后，再进行适当的扩展，将短文中的重难点语句代入到其他语境中，或者让学生根据短文中的相关例句进行模拟创作，一方面可以让学生对课堂的所学内容进行及时盘查，另一方面课堂上的及时仿写，可以让教师进行当堂的改正，遇到英语学习中的相关问题也能够进行及时盘查。通过两个方面的全面复盘，提高学生英语学习能力。

在进行任务型阅读法的教学过程中，需要鼓励学生进行自主探索，在培养学生学习兴趣的基础上，教师应当培养学生独立自主学习的能力。从英语短文前期学习的预习、课堂学习再到课后复习，都需要充分发挥学生的自主学习能力，教师只是课堂的引导者。从阅读能力和书面表达能力两个方面综合提高学生的英语学习能力。任务型阅读法不是局限于一篇英语短文的学习方法，而是一种综合性英语学习能力，所以要抓住重点，将针对性教学与综合拓展进行结合。

最后就是需要明确任务型阅读法的核心，因材施教，教师和学生要发扬创新精神。任务型阅读方法用在学习英语短文中，首先要有英语语言的认知能力，对相关词汇有联系整体语句的能力，以英语短文作者的角度出发，体会其中所要表达的思想情感，这不仅仅是学生要做的事情，教师在备课时也同样需要设身处地去了解短文中的内涵，这样在课堂中更能和学生的思维逻辑产生共鸣。其次，在课堂中，需要采用一些英语技巧活跃课堂氛围，寓教于乐。培养学生的创新意识，鼓励学生在课堂中积极发言，对恰当的课堂质疑进行鼓励。同时，教师在备课时，需要打破传统的教学思维，实时跟进学生的发展状况，针对课堂学生的接受能力，适时调整课堂教学进程，尽可能兼顾不同基础的学生情况。

四、结束语

英语课程的学习一直以来都是重中之重。采用适当的学习方法，会让这门学科的学习轻松许多，掌握任务型阅读这种语言学科方法，从语法学习、词汇积累、语言表达能力等方面都能够为学生提供一定程度的帮助。找对方法，针对性学习，对语言类学科的学习具有十分重要的作用。

参考文献

[1]陈玲.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的有效运用[J].校园英语，2015，000（012）：148-148.

[2]尹晓梅.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用[J].试题与研究：教学论坛，2020（35）：1.