基于创新的小学数学高效课堂的重要性

刘晓英

摘要：数学是学生学习的重要内容之一，小学数学教师需要不断创新课堂，构建高效课堂，帮助学生培养学习数学的能力。小学数学老师们在教课的时候应该培养出来学生的深度思考的行为，帮助他们全面进行发展

关键词：数学学习，教学的方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、基于创新的小学数学高效课堂的重要性

（一）基于创新的高效课堂有助于培养学生的数学核心素养

小学数学培养的其实是孩子们的理解能力，包括他们对于数学的一种运算能力。其中数学抽象是要求学生在解决数学问题时能抛开事物的具体属性，从具体的数量和事物关系中抽象出概念和概念之间的关系。数学抽象的素养是形成数学理性思维的基础，而抽象思维是学生学习数学的重要的基础。逻辑推理需要根据逻辑规则推断出结论的思维过程。数学学科和其他学科不同，数学的学习确实需要一些方法。数学建模则是从数学视角出发，利用数学思想和数学知识，用数学方式来建立的模型来解决相关问题。学习在学习立体几何时需要能将数形结合的空间想象能力，也是对事物本质发展规律的认知和掌握。

（二）基于创新的高效课堂有助于培养学生的数学能力

数学学科的新要求是需要学生培养新的学习方法以及全面发展的基础。在新时代对人才提出的新要求下，任何一个学科的学习都不再是传统的仅仅是对知识的掌握，学生综合素养的培养是更重要的。学生在学校的期间不仅仅是单方面的提升成绩，最重要的是是学习能力的培养。数学学科的核心素养也要求学生能够掌握科学的态度和学习数学的能力。如果学生仅仅是学习数学知识，通过死记硬背或题海战术获得的知识也许能应付考试，但是为了学生成长，教师要将学习能力的培养提上日程。而小学数学本身是一个逻辑性较强的学科，对学生思维发展水平要求较高，所以教师需要注重数学的核心素养的培养，进而培养学生的数学学习能力。

二、基于创新的小学数学高效课堂的策略

（一）创新教学情境，构建高效课堂

小学数学知识内容较多，学生若不能灵活运用、举一反三，在数学学习中会遇到很多困难。数学学习的实质是在掌握各种定律和公式后，能利用这些定理解决数学问题。而学生真正掌握数学定理的表现是能够在各种情景或变式中找到解决问题的本质。所以教师在数学教学的过程中要在充分了解知识和基础上，设置丰富多彩的问题情境和变式，让学生在这些“变式”中，总结和归纳问题的核心和实质。通过这样的方法，培养学生从具体事物中抽象出命题之间关系的数学抽象能力，并且能学会数学建模和数学运算等等数学核心素养，提高他们对于知识的认知。

（二）利用错题归纳整理构建高效课堂

数学知识点较多，对于学生而言，知识体系有学生利用数学知识解决数学问题。学生在数学学习中很常见的是出现错题，错题也许会影响成绩，但另一方面，教师需要看到错题在学生学习数学中的价值，并加以合理利用。小学生需要从错题中察觉自己知识的短缺，所以需要对错题进行长期的积累和总结。学生在学习的过程中，知识会在脑海中形成一个知识结构，而错题的出现，很多时候是由于一些知识并未得到牢固地掌握，所以为了完善学生的知识结构，教师可以要求学生建立错题本，对于各种错题及时记录，及时复习，按照错误的原因或者不同的解题思路将错题分类，这就可以锻炼学生归纳知识的能力。另外，整理错题也能够让他们有效进行学习，知道自己的不足之处在哪里。首先引导学生分析做错题的原因，然后再将错题分类记录，对错题的整理也是学生学习能力培养的一个重要方法，学生需要总结各类错题的产生原因，并将同类错题总结到一起，时刻进行反思。在错题记录的过程中，重新整理解题思路，复习解题涉及到的知识点，养成独立思考的能力，构建学生完善的数学知识体系。

（三）利用小组学习的形式，构建高效课堂

小学生的抽象逻辑思维发展水平有限，集思广益对于知识点的归纳有很大的帮助，同时也帮助学生在主动学习的基础上发展自己的核心素养。如果学生在遇到不能解决的问题时，能够和小组的同学互相交流，一方面可以加深小组成员对该知识点的理解和掌握，另一方面，大家在合作学习的时候也能够学习很多东西。教師在上课的时候，可以安排小组讨论的环节，引导学生从不同角度思考问题，同时通过小组之间的沟通和交流，使学生能够更好地理解并且去掌握知识点对于他们数学思维的培养，确实有着很大的一个提升。小学高年级的学生面临小升初的考试，需要对小学所学的知识进行复习和掌握，通过小组学习的形式，对知识点进行归纳整理，并且要求大家经过讨论列举每个知识点的相关例题，以达到学生能牢固掌握知识点的目的，同时也帮助学生建立归纳学习的意识。

（四）通过鼓励学生提出问题，构建高效课堂

任何一个学科的学习都不再是传统的仅仅是对知识的掌握，学生学习能力和思维方式的培养更重要。数学课堂上老师们不仅要提升他们的成绩。如果学生毫无思考对知识进行被动地接受，不经过精细加工和深度思考的知识是无法在解决问题时灵活运用的，所以教师要在课堂当中不断进行引导，然后让他们自己去发现问题，紧接着自己去解决，这样就能够有效的提升他们的思维。发现问题代表着学生经过学习和深度思考后，能提出自己的想法和困惑。高效的课堂是在发挥学生主体性作用的基础上，教师指导帮助学生学习。

三、结束语

对于数学学习而言，成绩其实并不是最重要的，最重要的是养成这个学科的思维。核心素养是一个人各方面能力发展的基础，也影响着学生对数学乃至对其他学科的学习，同时也影响着学生个人素质的全面发展。在课堂上，我认为老师们传授的不仅仅是知识，更是需要让学生们养成学习数学的一种思维，教会他们一道题其实并不算什么，他们掌握了某种知识点其实也不算是一种成功，最重要的是他们在学习数学的时候能够获得什么，或者是他们养成了怎样的思维，这才是最关键的。小学数学教师需要深刻了解数学学科核心素养的深刻含义和要求，不断创新课堂，构建高效课堂帮助学生培养数学核心素养，同时也应引导学生明白核心素养对学习的重要性，让学生在学习中有意识地、主动地培养自身的数学核心素养。

参考文献

[1] 韩桂良.基于智慧课堂的小学数学高效课堂的构建[J].文理导航：教育研究与实践，2020（5）：210-211.

[2] 高翠.基于新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].百科论坛电子杂志，2019（1）：640.

[3]王丽梅.浅谈基于核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（14）：85.