浅谈提高小学生阅读兴趣

陈珊英

摘要：创新小学语文教学方式，是新时期小学语文的教学使命，也是语文学科的内在诉求。做有创新意识、有创新才能、有创新本领的新时期小学语文教师，应该成为教师的自我要求。小学语文的创新教学方式，笔者认为应该着重于从转变教学理念、改进教学方法、丰富教学手段、拓展教学内容、营造教学氛围、扭转教学评价等方面加强实践和总结，通过细致耐心的工作，把学生迎进美好的语文天地之中，感受语文的独特魅力。

关键词：小学语文;阅读教学;兴趣教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文学科具有丰富的教学价值，不仅要教会学生识字阅读和写作，还要求在教学中培养学生的审美素养、道德素养、人文素养等，使学生能够从语文课堂中获得更加全面的学习收获。因此在语文教学的创新方面，教师既要从传统的教学任务中寻找创新点，挖掘创新材料和手段，又要树立语文教学观，积极主动地从狭窄的、以考试和分数为主要教学目标的语文知识教学窠臼中走出来，才能打开语文教学局面，真正把语文迎进语文课堂之中来，给学生带来和传统教学不一样的，既新鲜有趣又丰富多彩的学习体验，从而为激发学生的学习动力奠定基础，做好铺垫。

一、尊重语文教学的规律，激发学生的学习兴趣

语文和数学等科目存在着显著的不同，其不单是一门知识学科，更是一门素质教育学科、人文陶冶学科、道德引导学科。因此，激发学生的学习动力，首先就应该在语文教学中尊重语文教学的规律，既要重视学生的知识获取，又要重视综合语文素养的提升，只有两手抓，才能给学生带来良好的学习体验。例如，在课文阅读教学中，首先教师不应该把观点或问题抛给学生，让学生通过阅读获取问题的答案，增强对教师观点的认同。因为这会干扰和限制学生的阅读心理，看上去好像是为了让学生的阅读有针对性，实则这种给学生“递拐棍”的方式不利于学生阅读思维的培养，也不利于学生自主阅读意识和审美能力的提升。教师应该让学生按照各自的阅读习惯和心理进行阅读，少干预，这样才能创造课文和学生直接交流对话的机会，使学生进入阅读情境之中，感受每一篇课文在故事内容、思想主题、遣词造句等方面的独特风格和魅力，从而使学生获得丰富的阅读体验。此外，语文和生活之间的关系非常紧密，因此在语文教学中还应该加强和学生生活的结合，引导学生把课堂学到的语文知識运用到生活之中，增强学生的生活感悟。

例如，在学习《大自然的声音》这一课之后，教师带领学生到公园中去，和学生一起聆听大自然中各种美妙的声音;也可以在习惯养成中加以引导，让学生把每天发生的事情写进日记里，通过开展日记交流活动和评比展示活动，提升学生的写作意识和动力。

二、拓展语文教学的内容，开阔学生的语文视野

课文固然是教学的最大依据，但是仅仅依托课文来讲授语文，会限制语文学科的价值和学生视野的开阔。教师要有开放胸怀，积极拓展语文课文内容，给学生带来更加丰富的学习体验。

例如，在教学《为人民服务》这一课之后，教师还可以给学生讲讲中华历史、新中国的成立等等，让学生更加深刻地感受到祖国光辉灿烂的文明历史，激发学生的民族自豪感和文化自信心。教师可以借助多媒体给学生展示一些实物，然后从文学读物上摘选一些文字优美的段落，在启迪学生的同时，也让学生拿起笔来写一写自己的阅读心得和思想感悟，借此提升学生的写作能力。

三、改进作业设计的不足，让学生爱上语文作业

一些小学生不爱写作业，一方面是语文基础的不足，一方面是教师在作业设计中缺乏灵活性和针对性，要么给学生布置很多作业，增加学生的课业负担，要么作业内容过于注重考试知识，忽视对学生阅读和写作素养的培育。因此在作业设计中，教师要加强重视和改进，激发学生写作业的兴趣，发挥作业的教学价值。

例如，一些课文的对话内容很多，那么教师就可以在讲授完毕之后布置这样一份作业：“让学生回家，与父母开展分角色朗读，让学生的父母通过时下流行的短视频形式把阅读场景录制下来发到微信群中。”教师在课堂上向学生展映各位同学和父母的朗读画面，既集中了学生的课堂注意力，又让他们觉得语文学习好玩有趣，产生阅读的兴趣。

四、激发教师的创新意识，保障教学的可持续发展

创新教学并非易事，需要教师多思考、多实践，还要有积极主动进行创新的意识。创新在某种意义上是向传统教学理念和方法的宣战，而且创新路程会遇到很多从未接触到的问题和困难，面对这些问题和困难，需要教师有勇气，更要有智慧才行。有鉴于此，小学语文教师就要从自身做起，增强使命感和责任感，以新课改为指引，视创新为机遇而不是挑战，努力在教学工作中多反思，多和优秀同事沟通教学中遇到的问题，借助网络工具提升自己的创新教学本领，在摸索和实践中渐渐形成一整套创新理念和方法，提升创新教学的熟练度。

以教学评价来说，教师就应该积极实践分层评价教学方式，对于优等生要以鞭策为主，在语文学习中多给他们增加一些难度，避免他们骄傲的同时，增强他们解决问题的成就感;对于后进生，教师就要以鼓励和赞美为主，本着循序渐进的教学原则，增强他们的学习自信心。创新不是一堂课的创新，创新要在每一堂课中都要有所表现，要对于每一名学生都有所表现才行，这就需要教师养成创新习惯，保障语文教学的可持续发展。

五、结语

创新既是观念，又是手段，在实际教学工作中需要教师增强教学勇气，加以研究和推进，不断提升创新的深度和广度，避免创新只停留在脑子里，局限在口头上。当然，一切创新工作都应该紧密结合小学语文教学的目标和任务，不能为了创新而创新，舍本逐末，最后尽管教学氛围有所提升，但是学生的学习效果却并不理想，这一点教师有必要心存谨记，保障创新工作的针对性和有效性。

参考文献

[1]宋宝英.让语文课堂充满活力——浅析小学语文创新教学策略[J].学周刊，2020（16）：119-120.

[2]郭秀凤.小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].科学咨询（教育科研），2019（9）：155.