中职学校学生文化基础知识水平的现状及分析

容永

摘要：本文对中职学校学生文化基础知识水平现状进行了简单分析，讨论了学生文化基础较为薄弱的现状，并着重围绕文化基础课程教学、专业课与文化课融合、校园文化氛围营造、非智力因素培养、互联网教学等方面，就提高学生文化基础知识水平的可行策略展开了探讨。

关键词：中职学校;文化基础知识水平;文化基础课

中图分类号：G4 文献标识码：A

迈入社会发展新时期，全面提高学生文化基础知识水平变得至关重要，这直接关系到学生的成长发展、社会适应力乃至就业竞争力等。然而受多方面因素影响，不少中职学生的文化基础较为薄弱，并不能达到相关要求，需要通过各种方式加强引导和教育，为学生健康成长、全面发展提供支持，同时推动中职教育迈上新台阶。

一、中职学校学生文化基础知识水平现状

长期以来，中职学校都是以专业教育为重心，着重强调对学生专业知识以及能力的培养，相应的文化基础课教学受重视程度偏低。不可否认，职业教育本身是以职业能力的培养为重心，但是学生文化基础知识的发展也不容忽视。尤其是在新时期背景下，现代社会对人才的综合素养要求有所提升，文化基础知识水平过低会在很大程度上限制学生的就业竞争力、社会适应力等。目前中职学校依旧停留在以专业教育为核心的阶段，创新和改革需要一段时间的摸索，文化基础课教学存在或多或少的问题，如教学目标不切实际、课时较短、内容较为局限、方式单一陈旧、师资力量薄弱等，不利于学生文化基础的发展。另外进入中职学校的学生大多文化基础较为薄弱，甚至部分学生缺乏正确的学习认知和态度，这使得相应的文化基础课教学面临着更大的挑战。在各方面因素的综合影响下，中职学生文化基础知识水平偏低，不能满足全新教育环境以及社会发展的相应要求，需要通过各种有效手段加以提高。

二、提高中职学校学生文化基础知识水平的有效策略

（一）优化文化基础课程教学

以引导学生正确对待文化基础课为前提，让学生弄清楚发展文化基础的重要性，并通过优化教学内容、变革教学方式方法等手段增强教学活动的吸引力，促使学生主动参与进来，自主探索，进而为教学效果的改善提供有力支持。一方面，系统化地制定文化基础课教学方案，强化课程趣味性，逐步深入地引导学生构建科学的文化知识结构体系;另一方面，针对学生文化基础知识的薄弱部分与擅长不分，通过查漏补缺和专项发展相结合的方式，切实提高学生文化基础知识的整体水平。另外还需要优化教学中的评价，构建科学的多元考评机制，尽量保障评价结果的真实性和有效性，并基于此持續改善教学，充分发挥文化基础课对学生文化基础知识水平提升的促进作用。

（二）深化专业课与文化课的融合

很长一段时间以来，将专业课与文化课分离并将教学重心放在专业课上，是中职学校教育管理的一大特征。这是中职教育为培养职业人才而服务的重要体现，其具有一定的合理性以及局限性。在这一大背景下，不少学生乃至教师都产生了专业课与文化课之间存在天然隔阂的错误认知，并且处于就业考虑将重心放在了专业课教学上。实际上专业课和文化课之间并非完全矛盾，二者有着较为紧密的联系，而且具有一定的互促作用，深化二者的融合能够兼顾学生专业能力与文化基础的发展，有利于学生适应新的社会环境和就业形势。学校需要积极推动课程教育体系的改革，深化专业课与文化课之间的关系，促进文化基础课实践化发展，以就业为导向重新优化课程体系，关注学生综合素养的全面发展，为文化基础课地位的拔高提供支持。

（三）营造良好校园文化氛围

在校园内营造良好文化氛围，既能持续对学生进行熏陶，也能吸引和促使学生主动进行文化基础知识学习，以“润物细无声”的方式提高文化基础知识水平。一方面，着重营造良好学风，基于良好班级学风的建设推动整个校园学风的发展，形成积极向上的学习氛围，吸引学生主动进行学习与探索。另一方面，加强校园文化建设，通过张贴名人名言、加强图书馆建设、组织多样化的文化活动的方式，让学生持续沐浴在文化的洗礼之中。

（四）加强非智力因素的激发和培养

影响学生文化基础发展的非智力因素较多，如兴趣、动机、情感、意志、性格等，这些因素和文化基础的发展同样有着密切联系。教师需要对此加以重视，尽量增强教学活动中的趣味性，从多个层面展示课程的内涵、韵味和美感，让学生们能够充分感受课程学习之美并自发地参与其中。这样可以从根本上改变学生兴趣缺乏、动机不足、情感共鸣不到位、意志不坚定、性格冷淡等问题，进而为他们文化基础的巩固与提升带来有力支持。

（五）探索互联网+文化基础发展策略

进入互联网时代，中职学生对网络有着浓厚兴趣，往往有着尝试网络相关内容的兴趣，而且网络本身就是良好的教学资源、载体及工具，故而有必要积极探索互联网+文化基础发展的可行路径。建设互联网教育平台，建立相应的文化基础资源库，在课程教学中引入多媒体教学、线上教学等形式，充分利用互联网资源和先进丰富的线上教学功能，带给学生不一样的学习体验，促使学生们在网络背景下主动进行学习、思考、探索并巩固文化基础。

结束语：

综上可知，发展文化基础是新时期背景下中职学生成长发展的重要方向。中职学校需要将文化课程与专业课程进行紧密结合，充分发挥二者互促作用的同时优化教学，并针对学生实际情况调整文化基础课教学策略、校园文化建设方向等，从而引导学生于实践中不断提高文化基础知识水平。

参考文献

[1] 孙汝恒. 浅谈如何有效提高中职学校学生的文化素质和学习主动性[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2019， 658（02）：35-36.

[2] 李海军. 浅谈学生文化基础知识学习与职业技能训练的关系[J]. 科学与财富， 2017， 000（009）：64-65.

基金项目：本文为广西职业教育教学改革2019年项目《核心素养视域下提高中职生文化基础知识水平的行动研究——以河池市技工学校为例》 （编号：GXZZJG2019A039）阶段成果。