初中历史课堂教学中学生自主学习能力培养探析

肖前进

摘要：随着新课改不断地改革发展，我国也越来越重视学生自主学习能力的培养了。初中历史课程作为一门知识量较为庞大，内容较为复杂的重要学科，学生一定要具备一定的自主学习能力，才能将深奥的历史知识理解到位，但是，由于目前初中历史教师的教学观念过于陈旧，教学的手段也不符合实际情况，导致学生历史的学习水平逐步下降。所以，教师为了弥补这种情况，要想增强初中学生历史的学习效率就要在教学当中注重培养学生的自主学习能力，从而改善。本篇文章就来探析一下，在初中历史课堂教学当中，如何有效地培养中学生自主学习能力。

关键词：初中历史;课堂教学;自主学习;能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：在新课改的背景下，自主学习能力是学生在学习过程当中，必须要具有的基本学习素养，这对学生各方面的发展都有着重大的影响。自主学习就是要将学生作为学习的主体，让学生在学习中自己做主，不受别人的支配，通过自己的阅读、听讲、研究、观察、实践等多样手段获取知识，从而提升自身的学习水平。培养学生自主学习能力的主要方法就是要让学生，愿意学习、会学习、善于学习、自主学习、有自控能力。总而言之，为了让学生时应当下社会的发展，教师应该在教学当中，采取多重手段，提高学生的学习兴趣，从而培养学生养成自主学习能力。

一、目前初中历史课堂中出现的教学问题

在目前初中历史的教学课堂中，仍然存在着诸多问题，不利于学生各方面的发展。第一点：初中历史教师因受到传统教学理念的影响，在实际的教学工作中，常常以自己为中心，忽略了学生的主体地位，在教学当中仍然保持着教师主讲，学生旁听的理念，将自身对于历史知识的理解强加于学生身上，没有考虑到学生对历史学习的看法和理解，这就是学生一直处在被动的状态，没有机会进行独立思考，自主学习的能力自然也就不能得到提升和培养。

同时，有大部分初中历史教师在教学的时候，太过于依赖教材中的内容，教学的内容都千篇一律，这就将学生推进一个固定的学习框架中，限制了学生的思维能力。与此同时，教师的教学手段得不到创新，使原本复杂的历史知识变得更加枯燥无味，这根本就无法调动学生的学习兴趣和学习积极性，长时间下来，学生就会对历史课程产生厌烦的心理。这样学生的自主学习能力也得不到开发，初中历史教师的教育工作也就无法顺利地开展下去。

二、如何在初中历史课堂上培养中学生的自主学习能力

（一）合理设置情境问题，引导学生自主思考问题

在教学中，设定教学问题是教师提高学生兴趣和培养学生自主学习能力的最有效、最直接的手段。因此，初中历史教师应当立足教材内容，根据学生的实际情况和现代社会的需求，构建合理科学的教学问题。利用问题，引导学生深入思考，在思考中，慢慢培养学生的自主学习能力，提高学生的历史学习水平。

例如，在人教版的初中历史书八年级下册的教材中，有一篇课题是“三大改造”历史教师在讲解这张课程时，大可以利用情境问题，引导学生自主思考。比如：“三大改造的具体内容是什么？三大改造的历史影响又有哪些？”让学生通过教师抛出的问题，引导学生深入思考。当学生回答出一个问题之后，就会产生学习的自信心，或有一种成就感和自豪感，自然而然地就会主动去思考下一个问题。在这种不断思考的环境中，进行学习，便提高了学生自身的思维能力，也促进了自身各方面的发展，无形之中培养了学生的自主学习能力。

（二）借助现代科学技术，激发学生的学习兴趣

根据我国经济社会的不断发展，现代的科学技术已经在各个领域普遍传达，并且也有明显的成效，在教育领域更是如此。所以，在初中历史课程中，历史教师更应该将现代科学技术合理的运用到教学当中，激发学生的学习兴趣与学习的积极性。

举个例子，在初中历史人教版八年级上册的教材中，有一单元讲述的是《侵略与反抗》，教师在教学这一课程时，可以将这一单元的内容制作成一个简单、明了的图文、视频，有便于学生的理解和学习。在学生了解了课程的基本内容时，可以利用多媒体播放一些与教材内容相关的音频，让学生在视觉和听觉的双重熏陶下在学习历史知识，学生就会变得主动、积极去学习。通过这种方式，不但能够培养学生的爱国热情，也能培养和提高学生的自主学习能力，为学生以后的学习和未来发展都打下坚实的基础。在讲解《汉通西域和丝绸之路》的课程时，教师可以引导学生研究学习相应时期几大文明间所存在的商业和以往的文化交流，再结合现代技术多媒体制作一些有关历史事件的背景以及资料的小视频，多样化的呈现在学生面前，再让学生结合中部崛起、西部开发的一些事件，对有关课程内容的知识点做一个更加具体、系统的了解和掌握。还可以利用学生的实际心理和生理发展特点，从多个角度，让学生积极、正面的对待课堂学习，从而有助于学生强化自主学习能力的体验感，最终提高学生的自主学习能力。

结论：综上所述，在教育迅速发展的时代，教育工作者培养学生自主学习能力已经成为了教学重点内容，所以，初中历史教师更要转变自己的教学观念，在教学中不断探索，根据学生们的学习实际情况和现阶段时代发展的需求，将学生作为课堂的主体，以学生为核心，构建一个科学化、多样化、系统化的初中历史教学体系，从而改善目前初中历史教学中所存在的问题。有效地培养学生的自主学习能力，促使学生在课堂中更好地吸收知识掌握知识，加深对历史知识的印象。

参考文献

[1]郭春芳，张忠华.论初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（07）：80-81.

[2]郭杰.初中歷史教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程，2021（25）：213.

[3]赵华.论初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程，2021（21）：86.