创客背景下中学信息技术教学的创新探索

徐磊

[内容摘要]随着我国社会经济水平不断提升，人们越来越重视教育领域的发展情况，致力于营造良好的教育环境，为人才的培养打好基础。在这个背景下，中学信息技术教学受到了较大的重视，主要是由于信息技术在当前各个行业中的应用非常广泛，做好信息技术教育工作可以培养技术型人才，推动社会可持续发展。在开展这门课程教学时，部分学校已经开始以创客作为核心，基于创客背景优化中学信息技术教学效果，从而促进教学水平的提升。

关键词：创客背景;中学教学;信息技术

中图分类号：G4 文献标识码：A

创客理念是由李克强总理提出的一种教育思想，与微课、翻转课堂教学模式等存在相似之处，都需可以实现教育改革创新。在开展中学信息技术教学工作时，教师就可以利用创客思维更新教学模式和方法，促使教学工作的开展更加符合学生的实际学习情况，为中学信息技术水平的提升提供保障。

一、创客思维下信息技术教学创新的必要性

创客教育与传统的教学形式存在较大的差异，其属于一种新型互联网技术，在实际教学中可以通过构建全新的教育体系实现教学创新。在创客思维下组织中学生学习信息技术知识内容可以融合体验教育，以新课程改革理念的体现和融合作为基础，在实施信息技术教学的过程中弥补传统教学的弊端，达到提高教学水平的目的。在新时期建设发展的过程中，各个学生的个性都存在一定程度的差异，传统的中学信息技术教学方法不符合学生的实际发展需求，还会影响技术型人才的培养效果，导致教学效果不符合预期。在创客思维下对中学信息技术教学模式进行创新可以满足学生的个性发展要求，让学生以主动性特点的体现激发其学习兴趣，还可以丰富自身的知识，拓展学习视野，全面提高信息技术教学实效性。信息技术学科在发展中要求学生具有较高的水平，还需要与现代化高新技术相互结合，属于科技创新的产物。在创客思维下创新中学信息技术教学模式可以突破教学中的限制，让学生根据各类软件和不同形式的课程表自由想象，在学习当中体现自身的特点和优势，这对于推进当代信息技术教育改革有较大的作用。

二、创客背景下中学信息技术教学的创新途径

1.渗透创客教学理念

在创客背景下创新中学信息技术教学模式要求教师全面渗透创客教学理念，结合新时期的教学要求改革和更新教学方法，摒弃传统教学的弊端，以创新型思想和教学手段为学生信息技术能力的强化打好基础。教师在渗透创客教学理念时，需要树立以学生为主导的教学思想，注重提高学生的主观能动性，以自由式的创客教学模式作为基础，让学生在课堂学习中提出问题。老师可以构建创客小组，加强学生之间的沟通交流，还能够让学生在参与到小组学习的过程中体验创客学习的乐趣，鼓励学生根据自己的想法创造创客。这种方式可以突破传统教学的界限，让学生在学习信息技术知识内容的过程中灵活利用多样化的专业知识解决实际问题，还可以形成浓厚的学习兴趣，体现创新型教育方式的作用。

2.有效联系生活实际

信息技术与实际生活息息相关，人们在生活中经常会借助信息技术解决问题，教师在创客背景下创新教学模式时，就可以有效联系生活实际，提高学生的实际应用能力。教师可以对信息技术知识内容进行技术创新，让学生发现生活中可以利用信息技术解决的问题，开动脑筋提高学生的学习能力。比如：教师可以让中学生针对高峰期餐饮店点餐产生的出餐延迟问题进行优化，使其利用信息技术对点餐系统和出餐车进行优化，在体现创客创新理念的同时，培养学生的实际操作能力。学校可以联合其他学校举办创新大赛，设立相应的奖项，鼓励学生参与到技术创新当中，让其将实践操作与课堂知识内容相互结合，帮助人们更好地解决更多生活问题，还可以有效巩固学生的专业知识学习能力。

3.完善学习目标与计划

教师在给学生提供指导的过程中，需要完善学习目标与计划，结合不同学生的个性特点及学科教学要求给学生设定相应的学习目标，使其可以有规划地完成教师布置的任务。在创客背景下，教师可以开展信息技术创新教学，考虑学生吸收和消化知识内容的能力，在实践教学中开发学生的学习思维，使其在面对问题时可以灵活改变解决问题的思路，充分利用已有的条件更好地解决问题。信息技术属于一门实践性学科，教师在开展课程教学时可以适当利用学习软件，让学生提出自己的学习需求，再确定教学目标，确保教学计划与目标之间的匹配性，体现创客思维特点，实现中学信息技术教学的创新目标。

三、结语

创客背景下的中学信息技术创新需要符合当前教育改革的实际要求，教师在教学的过程中可以给学生构建新的学习目标，加强学生对信息技术的认识。需要注意的是，教师要结合创客思维有效融入信息技术教学方法，以提高学生的实践操作能力作为核心，培养学生的创造力。使其在现代化教学理念下可以不断提高综合学习效果。

参考文献

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[2]周奕.创客背景下中學信息技术教学的创新[J].电脑知识与技术，2019，15（31）：100-102

[3]张凯.创客背景下中学信息技术教学的创新研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（16）：141