小学数学教学中渗透传统文化的有效路径探寻

党爱蓉 郑邦安

摘要：在小学数学教学中渗透传统文化教育，是传承优秀传统文化的需要，也是提高数学课堂教学效益的需要。小学数学教师要精心整合校本教材，融入傳统文化元素;挖掘数学图案，体会传统文化之美;开展数学探究活动，感受传统文化的价值;加强数学阅读指导，丰富传统文化的感悟。让学生在传统文化的熏陶下，提升数学学科核心素养。

关键词：小学数学;传统文化;教育价值;渗透路径

小学阶段正是学生学知识、长身体的关键时期。作为小学数学教师，要认识到小学数学教学的重要性，在教授数学知识的同时，还要注重挖掘数学蕴含的传统文化，充分发挥传统文化育人的独特功能，让学生在传统文化的熏陶下，既能提升数学学科核心素养，又能传承与发扬传统文化。因此，在小学数学教学中探寻传统文化的价值及渗透路径有着非常重要的意义。基于此，笔者结合教学实践谈谈一些思考。

一、精心整合校本教材，融入传统文化元素

1.选择数学史话编入校本教材

每个年代都有很多杰出的数学家，他们对数学研究做出了巨大的贡献。教师可以选择具有代表性的历史名人典故，将这些宝贵资源加以整理并充分利用，编写校本教材。借此让学生通过阅读学习，了解中国历史上第一位探求π值的数学家张衡的故事，了解祖冲之与圆周率的故事等，充分感受我国古代数学家的聪明才智，以此来增强学生的民族自豪感。通过学习数学家为研究成果而付出的艰辛努力，激励学生敢于直面学习中遇到的困难，树立远大的理想抱负，顽强拼搏、发奋读书，做有担当、讲奉献的新一代学子。

2.选择典型名题编入校本教材

教师可以选择一些极具代表性的、典型的且适合学生学习的典型名题编入校本教材，让学生在课余时间探究，探索数学的奥秘，拓宽学生的数学视野，培养和发展学生的数学思维，如“鸡兔同笼”“百僧百馒”“折绳测井”等典型名题，学生对此颇有兴趣。通过探究，学生既能掌握数学知识，又能加深对传统文化的理解，无痕地渗透并传承了传统文化。

3.选择趣味游戏编入校本教材

小学生的年龄特点，使他们对那些充满益智趣味的游戏颇感兴趣。教师要抓住他们这一心理特征，选择具有趣味性的古典游戏编入校本教材。我国古代很多古典游戏中都蕴含着一些数学原理或者数学方法，教师要引导学生去挖掘它们，从中感受数学学习的妙用，如七巧板、孔明锁、华容道等一些传统游戏，凝聚着中华民族的智慧，不仅十分有趣，而且还可以通过游戏提升学生解决数学问题的能力。

二、挖掘数学图案，体会传统文化之美

传统的数学图案，是我国人民智慧的结晶。这些淳朴浑厚的图案，象征着中华传统文化的悠久历史，从中可以看出我国传统文化之美。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）六年级下册“图形与几何”一课时，教师可以先通过多媒体课件展示一些传统数学图案，如战国铜镜、唐代瓷器、传统剪纸、脸谱等，同时播放相关视频，介绍这些图案的来历和发展史，介绍图案蕴涵的数学思想，激发学生热爱传统文化的感情，然后引入新课学习，会使课堂教学收到事半功倍的效果。

另外，教师还可以根据所学数学知识，开展图案设计和展示活动。例如，在教学教材六年级下册“圆柱与圆锥”一课时，教师组织学生动手设计具有特殊文化价值的圆柱体或圆锥体，并将学生自己的成果在班上展示和评比，让学生在活动中对这两种几何体有更加深刻的认识，同时促进了学生对相应传统文化的理解，以此来体会传统文化之美。

三、开展数学探究活动，感受传统文化价值

数学探究活动是学生学习数学的主要途径之一。教师可以通过开展数学探究活动渗透传统文化。例如，在教学教材五年级下册“分数的意义和性质”这节课后，教师组织学生探究分数的发展史，让学生搜集并整理有关分数的历史资料，感受传统文化的价值。《左传》中有记载，我国春秋时期对各个诸侯领地的大小有明确规定，最大的诸侯领地不能超过王都的三分之一，小的诸侯领地不能超过王都的九分之一。这些史料的记载，足以说明分数在我国很早就出现了，并且广泛应用于社会生产、生活中。让学生参与这样的数学探究活动，不仅能改变学生学习数学的方式，还能使他们进一步感受传统文化的价值。

四、加强数学阅读指导，丰富传统文化感悟

数学不仅是人类的一种文化，还是一种语言。如果只是依托课堂来获取数学知识是远远不够的，必须借助大量的数学阅读。每册数学教材都编排了“你知道吗”数学阅读小文章，或是有趣的数学典故，或是数学家的故事等，这些内容多数与数学优秀传统文化密切相关，是滋养学生数学学科涵养的丰富素材。教师要利用好这些阅读材料对学生进行阅读指导，让学生掌握科学的阅读方法和阅读技巧，鼓励学生走进数学阅读大世界，感受数学的神奇和魅力，丰富学生对传统文化的感悟。

总之，在小学数学教学中渗透传统文化教育有重要价值。教师要积极探索渗透传统文化的路径，把传统文化渗透到数学教学的各个环节，让学生时刻都能受到传统文化的感染，体会到传统文化的价值，在学好数学的基础上，努力提高自己的数学学科核心素养。

基金项目：甘肃省武威市教育科学“十三五”规划2020年度课题——传统文化融入小学教育教学的实践研究（WW[2020]GH007）。

参考文献：

[1]章春玮.小学数学教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究[J].文理导航（下旬），2019（2）.

[2]唐圣利.如何在小学数学中渗透中华传统文化[J].数学大世界（下旬），2018（6）.