兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略

陈海锋

摘要：如今社会追求的是学生个性化素质发展与成长，因此教育课程同样需要立足个性化方向发展，教师在初中体育教育中应主动引入兴趣教学法，让学生走进活泼、生动的课堂环境，有了这样的铺垫，才能激发出学生的学习积极性与主动性，提高学生的学习热情和兴趣，实现教育、运动两不耽误的目的，让学生获得更多知识。运用兴趣教学设计就是一种创新，是借助于对学生体育运动兴趣的调动，让学生热爱体育运动，更好地投入到体育课程运动中去。作者将在本文中研究运用兴趣教学设计在初中体育课程教学中的具体情况，以此来构建高效化的初中体育课程教学模式。

关键词：兴趣教学;高效空调;初中體育

引言：体育是初中课程体系中的一个关键学科，也是体现学生综合素质水平的重要学科。学生具备良好的体能是高效开展学习的基础。伴随着时代的发展和进步，体育课程的教学意义得到了人们的广泛认可和肯定。体育教育中使用兴趣教学法需要教师先充分了解兴趣教学模式特征，分析和研究学生优缺点，并改进教学模式，为学生创造舒适、轻松的学习环境、氛围，让学生意识到体育运动魅力，感受到体育运动的快乐和健康。

一、当前初中体育教育中的问题与缺陷

（一）没有完整的教学模式

现如今初中体育课堂教学期间，教师所用教学方法仍旧倾向于自由活动模式，体育教育并不完整与全面。体育课堂上，教师没有全面合理地安排设计教学，教师使用自由活动的教学方式，要求学生自由体活。教师平时很少和学生沟通，主动获取学生当前的兴趣、需求以及表现。课堂上，教师提供的教学方式与内容十分单调，如拔河、跑步以及跳绳，这些项目并不能全面刺激学生，满足学生的好奇心和求知欲望。学生被动地学习与参与体育活动，无法维系学生的学习主动性、积极性，难以保障体育教育中，兴趣教学法优势的充分发挥。

（二）学生对体育活动兴趣不够浓厚

初中阶段的一些学生天性好动，同时他们来到初中阶段，再也不是简单地为了丰富自己的知识、锻炼身体素质而学习体育知识，而是为了应对人生中非常重要的一个阶段：中考。中考为学生带来的压力是较大的，同时受到了来自文化课更多的压力，一些学生更加乐于把体育课当作是放松身心的时间，在体育课堂上不重视教师教学的内容，按照自己的想法进行活动。同时一些学生在进行锻炼的过程中，由于自身的体质相对其他同学而言较为薄弱，在对一些体育项目进行训练、考试的过程中，所取得的成效并不理想，导致了这些学生对体育能力产生自我质疑，自信心急剧下降，在课堂中不积极不主动参与活动，学习效率一落千丈，影响了教师进行体育教学的整体效率。

二、初中体育教育中的兴趣教学法使用思路

（一）创建情境激发参与热情

初中体育对兴趣教学法的应用，需要教师根据教学内容创设相匹配的教学情境，让学生在熟悉、适应的情境中产生学习向往、学习激情。比如在篮球教学中，初中阶段，很多学生对于篮球是比较熟悉的，且学生很喜欢篮球活动。当然因为部分教师所用教学方法、模式比较教条和传统，所以学生很难表现出学习兴趣与热情。为改变这一局面，篮球知识和技能的教学前，教师完全可以运用多媒体创建教学情境。如很多学生喜欢各种各样的NBA、CBA明星，学生喜欢看比赛。教学时，教师可以用学生最喜欢的一些篮球明星在赛场上的精彩表现，比如三步上篮、控球急停、后撤步投篮。学生看到自己喜欢的篮球明星做出了这些动作以后，自己也会产生做这些动作的向往与热情。此时学生充满了兴趣与斗志，这时候，教师组织学生讨论和研究：刚才XXX在使用控球急停的时候，总共有几个动作细节需要注意。教师也可以让学生说一说，为什么喜欢XXX，他的招牌动作是什么。教师可以为学生留出足够多的空间与时间，让学生自由讨论。此时学生就会在讨论期间，主动说出自己的想法和对于篮球明星炫酷技巧的模仿、崇拜热情。一部分学生的讨论，最终可以让整个班级进入活跃的讨论氛围，其他同学被这种热烈的气氛感染，纷纷参与讨论之中，出现主动训练热情。

（二）将游戏活动引入到初中体育课程教学中

对于初中学生来说，游戏活动具有很强的吸引力，将很好地吸引学生在课堂教学中的注意力，让学生更加主动、全面地参与到体育课程学习中，将以往被动式的学习局面转变为现在的主动性的学习局面。在游戏活动开展过程中，可以将体育运动和游戏很好地结合在一起，学生在收获快乐的基础上开展体育运动，这样就能实现一举两得。在初中体育课程教学中，运用兴趣教学设计来开展兴趣教学的时候，需要教师对班级学生的运动喜好有充分的了解，对学生感兴趣的事物要清楚，并能及时、有效地将这些元素引入到体育课程教学中。比如，初中生都很喜欢看电视台综艺节目，对此初中教师可以根据节目中的游戏，组织学生在体育课堂教学中进行开展。

（三）小组合作提升学生参与兴趣

新课改背景下，小组合作成为常态化教学模式。小组合作模式可以为体育课堂教育注入无限活力、生机与动力，拉近师生距离，营造良好的互动气氛，实现学生合作能力、团队精神有效培养。初中体育课堂，需要教师巧用小组合作方法，使学生表现出学习主动性与热情，提高学生的学习效果和学习质量。比如在乒乓球教学的时候，教师需要改变传统教学方式与手段。教师教学前，可以让学生先尝试性的随意玩一玩乒乓球，观察学生的表现，了解学生对于乒乓球技能和知识的掌握、了解情况。随后合理分组学生，让能力出众的学生担任小组长，展开以组为单位的探究学习。教师在分组时，需要遵循组间同质组内异质的原则，确保每个小组都有一些能力强和能力弱的学生，让优秀的学生带着能力较差的学生训练，减轻教师工作压力。并且这样的方法能够让能力出色的学生获得成就感，提高其训练主动性。教学中教师可以安排学生以组为单位相互竞争，自由安排战术，提高学生竞争意识，踊跃参与体育训练。新课标强调，当代教育需要体现自主、合作、探究。

三、结语

想要在初中体育课堂中开展兴趣体育，就需要教师不断跟随新课改的教学步伐，重视学生在课堂中给出的反馈，并且不断在教学中融入新元素，同时也要提升自身的教学水平和职业素养，为学生树立良好的榜样，帮助学生提升对体育课程的兴趣。

参考文献：

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