以信息技术思维引领小学道德与法治课堂教学

周密

摘要：信息技术已成为教师课堂中必不可少的教学工具，而现阶段，在小学道德与法治教学中，道德与法治的学习对于小学生自身的道德观和法治观的初步建立，起着十分重要的作用，更好的在小学道德与法治的课堂上运用信息科技，更好地为学生带来全面的思想道德与法治教育，本文将从如何广泛地运用信息科技融入教学课堂，营造不同的生活情境进行分析，其目的是为了让学生轻松愉悦地学习，感受生活和现实的差异，明理导行。

关键词：信息技术;小学教学;道德法治

引言：信息技术是一种新型的现代化教学手段，给小学教学带来了许多便利条件，不仅使教学方法变得更丰富多彩，更是教学内容也得到了一定程度的扩展。而思想道德与品质这一课的重要程度不亚于语文、数学，这门课有利于培养学生的身心健康，对小学阶段的学生思想的形成有很大的帮助。而且随着新课改的不断推进和深入，要求教师要丰富课堂内容，所以信息技术的融入，有利于提高教师的教学效率和课堂轻松愉悦的氛围形成。

一、巧用信息技术，激发学生学习兴趣，提升学生生活经验

小学阶段的学生处于身心发展的初级阶段，对世界充满了好奇心和探知欲，思维较为活跃，注意力很难长时间地集中，对此，教师如果想充分调动学生学习的积极性和主动性，就要将学生的兴趣和注意力转移到课堂中去。教师可以将现代信息技术与道德与法治学科进行一个有机的整合，利用学生对世界的好奇心和探知欲来吸引学生对学习的兴趣，通过文字和声音等多种媒体来表达信息，将教学内容融入信息技术中，把知识更加形象化、生动化，使学生更容易接受知识。这里教师需要注意的是，道德教育的目的是反应个人价值的需要，教师必须从学生的发展出发，将学生已有的经验融入到教学中去，这样可以使学生更好地理解知识，提高课堂效率。

二、巧用信息技术，跨越时空，综合课程内容，形成道德品质

相对比其他学科而言，道德与法治是一门极为综合的课程，它包括国情、历史、地理、环境等方面的教育，因此，教师要将社会主义核心价值观融入到教学教案中去，通过利用社会主义核心价值观体系引导学生的道德发展，丰富学生的精神世界，健全学生的人格，形成对社会有利的人。此外，学生是独特的人，每一个学生都是各不相同的，教师要尊重学生的个体差异性，因材施教，帮助学生建立良好的道德品质。此外，小学阶段的学生年纪较小，对部分内容的理解能力较弱，这就需要教师在课堂中通过信息技术来不断的讲解和引导，教师通过信息科技，给学生提供一个直观、形象的认知。例如，教师可以采用图文搭配的教学模式进行讲授，先将相关的教学内容进行整理，再用信息技术找出相关的图文，然后通过播放图片的方式向学生更加形象地展示课文的内容，如在展示地貌的时候，图片很容易让学生发现各种地貌的不同之处，不仅有利于学生记忆知识，也让学生对学习产生了很大的积极性和兴趣，从而逐步使学生的道德认知更加健全，道德判断力更加完善，让学生轻松愉悦中完成任务，促进了学生日常学习和思维发展，增强了学生的潜在能力。

三、巧用信息技术，明理导行，道德与法治并重，生活性与德育性有机统一

道德与法治要求学生真行，生活新与德育性的有机统一，并遵循社会主义核心价值观，以宪法精神为主线，增强自身的规则意识、程序意识等。在《青少年法治教育大纲》中，明确地指出小学阶段，教师要主动向学生普及宪法常识，养成学生守法的意识和行為习惯，让学生感知到生活中的法，进而培养学生的国家观念和规则意识等行为习惯，采用信息技术，让学生体会到法治在生活中的美好，感悟到核心价值观的内容，真正做到“内化于心，外化于行”。例如教师在讲解文明过夏天这一课时，教师可以借助现代工具，将夏天即出现了一些不良行为通过视频、新闻链接等方式播放给学生看，进而通过这些图文来教导学生哪些是不该做的，有损自己形象的事，从而建立学生的秩序意识。由此可见，信息技术与道德法治课程的联系，可以使教师突破教学的重难点，拓展教学资源，将复杂的知识点进一步细化，帮助学生更好的掌握知识，除此以外，教师还要确保教学活动的生动，增强教学的趣味性，激发学生的学习欲。

总而言之：信息技术的发展对课堂教学有重大的作用，能够促进学生的学习效果有一个很大的改善，而且在多媒体教学的方式下，可以给学生提供一个开放、放松的学习环境，激发学生学习道德的兴趣，充分调动学生学习的积极性和思维的主动性。除此以外，教师也要不断地提升自身素养，不断探索和实践相关课程，寻求更好的教学策略，从而使自身的综合素质得到提高，为学生的成长和发展带来益处。

参考文献：

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