体育游戏在小学体育中的应用

张云波

摘要：体育游戏与小学体育教学的结合，能推进体育课程的改革及良性发展，教师要着眼于目前的教育教学流程，以学生为中心精心设计教学环境以及教学方案，充分彰显体育教学的重要作用以及优势，保障体育游戏的有效渗透以及全面融合，为学生的体育学习以及社会实践提供更多的依据。故着眼于小学体育教育教学的现实条件，将理论分析与实践研究相结合，深入了解体育游戏在学科教学中的运用意义以及价值，以期为推进学科教学改革以及突破提供相应的参考。

关键词：体育游戏;小学体育;教学运用

前言：小学体育对新课程的发展改革越来越重要。对于体育教师来说，如何提高小学生对体育的兴趣已经成为体育教育的重点。体育游戏对小学生的生理和心理特征的健全非常有帮助，在小学生中很受欢迎。现在将体育游戏运用于体育教学，已被许多体育教师所采用。因而如何利用体育游戏来提高学生的体育学习热情，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，成为了体育教师的必修课。

一、精心选择体育游戏

为了确保对症下药，全面提升課堂教学质量和效率，教师需要根据学生的学习兴趣精心选择体育游戏，确保自身所选择的游戏能够在第一时间吸引学生的注意力，进而实现高效利用以及分析。作为学生自主学习的基础以及重要动力，兴趣对学生的影响非常直接和深远，教师需要与学生保持密切联系，成为学生的良师益友。从学生的兴趣爱好和个性特点着手，积极地调整教育教学思路，确保教学过程的有效落实。学生的主体差异性比较显著，存在各自的独特要求以及特点，教师需要了解学生的认知水平以及个体差异性，结合目前的教育教学进度选择针对性的体育游戏形式，丰富体育教材内容以及形式，帮助学生自主完成体育学习任务。不同年龄段学生的身体素质以及体育需求有所区别，在此基础之上，教师需要着眼于目前的教育教学进度选择针对性的体育游戏项目。另外，学生的性别也会影响个人的参与能动性，因此在选择体育游戏时，教师也需要考虑学生的性别以及个性化需求，保障两个不同教育教学环节的协调平衡，更好地体现体育游戏的育人作用以及价值，全面提升教育教学质量和水准。

二、运用体育游戏对学生进行品德教育

从学生的综合性发展上分析，包含着德智体美劳等多元的素养，体育作为这关键的素养之一，是促进学生全面发展的关键内容。在实际的教学中，教师的教学内容设计决定了学生的素养形成，从传统的体育教学上分析，教师仅仅是教给学生如何做某一项运动，在简单为学生示范后就让学生自行活动，这样在很大的程度上忽略了学生思想、行为品质等方面素养的渗透，导致体育教学失去了应有的价值。而游戏教学的渗透，不仅是注重学生对体育游戏的参与，更注重的是引导学生在游戏的参与中形成多元化的素养，这样学生才能给自己作出更好的定位，进而发挥出自身的价值。因此，在实际的教学中，对于游戏的运用，教师要以培养学生的综合素养为出发点，借助于多样化的游戏活动培养学生综合素养，如：合作性游戏培养学生的团结和互助意识等优秀品质，竞技性的游戏培养学生的竞争意识、集体荣誉感和自我提升意识以及比赛中对对手的尊重和互助等等，真正地实现学生思想、品行等全面的发展。以篮球的教学为例，篮球作为一个团队合作性的运动，团队合作精神的培养是至关重要的，在教学中加入一些游戏元素，不仅可以让学生更好地融入到集体运动中，还能让学生感受团队协作的乐趣。例如：在《小篮球：小篮球比赛》这一类教学时，教师可以借助于“8”字接力游戏，第一，教师对学生进行合理化的分组，每3人一组，分别标号为1、2、3;第二，利用标志桶固定三个点，三人面对面进行站立，中间1学生开始运球后传给2，然后绕2身后跑到下一个标志桶，2接球后传球给3，绕到3身后跑到下一个标志点，3接球后再传给1，以此类推;第三，然后教师再引导学生进行行进间的“8”字运球、传球练习，这样的游戏设计不仅能够锻炼学生与学生之间的相互配合度，还可以让学生认识到篮球的内涵，让学生在不断地练习中逐渐形成团结、配合以及集体意识，实现学生品德修养的提升。

三、在技能训练中运用体育游戏

在小学体育课程中，技能训练是重要的组成部分。与理论知识的学习不同，许多运动技能只有经过大量的练习，形成肌肉记忆之后，才能使学生牢固地掌握。因此，教师必须要重视体育技能训练。传统的技能训练方式较为枯燥，容易使学生感到疲倦和乏味，从而降低训练的效果。对此，教师可将游戏教学法运用到技能训练中去，根据重难点技能设计游戏活动，以游戏化的方式开展技能训练，让学生在快乐玩耍的过程中逐渐掌握相关的体育技能，提高自身运动能力。例如在跳绳训练的时候，如果让学生简单地开展跳绳练习，在形式上比较枯燥，难以使学生保持长时间的练习积极性。对此，教师可组织学生开展一场“跳绳接力赛”，将班级中的学生平均分成几组，每组提供一根跳绳，小组成员需要按照教师指定的路线来接力跳绳，最后返回起点，用时最短的小组获胜。通过这种竞赛游戏的训练方式，可以激发学生的竞争意识，不仅能够提高学生的运动技能水平，还有利于培养他们的体育精神。

四、在体育素质培养中运用体育游戏

在小学体育教学中，教师要注重对学生体育综合素质的培养，体育综合素质的内容十分丰富，除了体育知识与技能外，还包括团队意识、竞技精神、自信、自律、自强等精神品质。在体育素质的培养中，教师可以采用游戏教学代替传统的教学方法，将体育综合素质的培养融入游戏活动中，结合学生的兴趣爱好、身体素质基础等因素，设计不同形式的体育游戏活动，通过竞赛类的游戏培养学生奋进、自强的心理品质，通过集体性的游戏引导学生树立团结协作的观念。例如在教学篮球的时候，教师可先教授给学生基本的知识和技能，然后让班级中的学生以小组为单位展开竞赛。在篮球竞赛的活动中，学生首先要在组内做好分工，充分发挥每个人的特长与优势，彼此积极配合，同时还要与其他的小组进行竞争，有利于让学生感受到体育活动竞争与合作并存的特点，在激发学生竞争精神的同时，提高他们团结合作的能力。在竞赛活动中，教师要引导学生树立起“友谊第一，比赛第二”的观念，不要让学生因为一时的失败或成功而改变自己的心态，鼓励他们不断突破自我，实现身体素质与运动水平的提升。

五、加强与学生的互动

师生之间的良性互动以及交流有助于教师及时了解学生的心理动向，进而调整教育教学策略及思路，确保对症下药，真正实现教育资源的合理配置。教师需要做好课件准备工作，了解学生的想法，关注学生的能动性，分析学生在小学体育学习过程中的真实情况，保障自身所选择的体育游戏活动能够契合学生的知识需求，锻炼学生的身体，提升学生的身体素质，更好的彰显小学体育教学的实践作用。

结语：总而言之，游戏教学是一种符合儿童天性的方法，也是新课程改革十分提倡的方法。在小学体育教学中，教师要改变过去的教学模式，明确游戏教学法的意义和作用，将其应用到体育课的教学过程中，优化教学导入环节，增强技能训练的效果，加强对学生体育综合素质的培养，以此激发学生对于体育运动的学习兴趣，提升他们在体育课上的参与积极性，优化小学体育教学过程，促进小学生体育素养的有效提升，帮助他们为未来的学习与发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]张群.玩中学，学中玩———体育游戏在小学体育教学中的有效应用探究[ J].田径，2021（03）.

[2]陈宁.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].青少年体育，2017（05）.