“互联网+德育”背景下小学班主任工作的新实践

汪雁云

摘要：小学生正处于身心发展的关键时期，由于年龄小、认知水平低，需要教师在课堂教学中注重对学生进行正确引导，以推动学生健康、全面成长。尤其是在现代网络技术不断发展背景下，小学生对网络世界充满了好奇心和探索欲，在接触网络时也容易受到不良信息影响。本文立足于小学教育教学角度，分析了“互联网+德育”背景下小学班主任工作的策略，希望具有一定参考价值。

关键词：互联网+;小学教育;班主任;德育

引言：在传统的小学班主任德育管理过程中，班主任的管理制度不够完善，对学生的德育管理缺乏全面性，使得德育管理的工作效率不高。在这种情况下，班主任在管理过程中更注重课堂纪律的维持，忽略了学生在班级中的情感需求，使学生容易产生逆反心理，阻碍了班主任德育管理工作的开展。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于“互联网+德育”背景下小学班主任工作的策略研究有着鲜明现实意义。

一、小学班主任德育工作面临的难题

1.德育工作缺乏针对性

当前，在小学班主任德育工作中，仍然存在不合理的地方，主要体现在德育工作缺乏针对性。具体而言，在网络时代下，传统的德育理念与模式已经不相适应，小学班主任需要转变教学理念，制订科学的德育目标。但目前，仍有许多班主任在德育工作中将培养学生的智力作为重点，忽视了培养学生的道德修养与综合素质，所设置的德育内容与学生的实际心理规律并不相符，甚至将德育看作是一种形式化工作，从而导致德育效果不理想，难以保障学生的健康发展。另外，在信息爆炸的时代，网络中充斥着各种信息资源，一些网络资源可以有效丰富德育内容，但是部分小学班主任为了让小学生远离网络，不懂得利用网络中的资源开展德育，设计的德育内容与生活实际脱节，缺乏实践性，难以真正达到德育目的。

2.不重视网络管理

目前，在德育工作中，许多小学班主任只是一味地强调网络的利弊，并没有采取实际行动管理网络信息。在实际的德育过程中，小学班主任没有建立完善的网络管理制度，尤其是在网络使用过程中，没有给学生制订具体的网络使用制度。小学生本身具有较强的好奇心，难以抵制网络世界的诱惑，不仅会影响小学生的身心健康发展，还会增加小学班主任德育的难度。

3.德育模式单一

德育模式单一，是当前小学班主任德育工作主要存在的问题。首先，在开展德育工作时，许多小学班主任仍然以口头教育为主，忽视学生的认知能力，对学生滔滔不绝地讲道理，容易导致学生失去兴趣，对德育内容的理解处于“一知半解”的状态，最终难以提升德育效率;其次，许多小学班主任对网络教育认识不足，为了让学生远离网络，不重视利用网络资源，没有正确地认识网络对德育工作产生的积极作用，实行“一刀切”。这样，容易导致学生产生逆反心理，抑制学生对网络的探知欲，难以帮助学生形成正确的网络认知。

二、小学班主任做好德育工作的对策

1.树立正确的德育观念

在网络时代下，小学班主任作为德育的主导者，其本身的教育观念将直接影响德育效果。为了让学生对网络形成一个正确的认识，并提升德育工作的有效性，首先，小学班主任需要树立正确的德育观念，坚持以人为本的教学理念，在实际的教学工作中充分突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣;其次，小学班主任需要正确认识网络，发挥自身的引导作用，让学生能够正确认识网络的利弊，并正确使用网络;最后，小学班主任应将时代性特点融入德育，积极响应素质教育的同时，将网络中一些有利的信息与德育结合在一起，更好地开展德育工作，调动学生的学习积极性。

2.完善德育内容

在网络时代下，小学班主任应明确德育最终的目的是让学生将理论知识转化成内在动力。为此，小学班主任需要进一步完善德育内容，既要加强德育管理，又要联系生活实际，确保学生在学习德育内容后能够体现在自己的行为举止中，从而充分展现德育的价值。为了完善德育内容，小学班主任需要在日常工作中做到以下几点：

第一，重视网络道德教育的开展。小学生正处于网络时代，对网络的认识也势必越来越深入，所以在日常德育管理中，小学班主任应加强网络道德教育，引导学生文明上网，并规范自己的行为。同时，通过实施网络道德教育，让学生清楚地认识文明上网的意义，并自觉维护网络健康，从而形成正确的网络道德观念。

第二，增设现代化教育内容。在开展德育工作时，小学班主任应适当增设现代化教育内容，充分利用网络资源，并根据小学生的身心发展特点，针对性地开展德育工作。这样，不仅能够激发学生的兴趣，还能够提升德育效率。

第三，重视实践活动的开展。在德育工作中，如果小学班主任只是一味地讲解理论知识，而不重视开展实践活动，这不仅不利于学生内化知识，还不利于激发学生的学习欲望，培养学生的综合素养。因此，小学班主任需要在日常工作中重视实践活动的开展，在完善理论知识的基础上，定期组织学生参与各种各样的实践活动，如爱护环境、关爱老人等，让学生在参与公益活动的过程中感受社会中的人情冷暖，帮助学生形成正确的價值观和道德观。

3.创新德育方式

在网络时代下，小学班主任要创新德育方式，利用现代化的教学方法进行德育管理，并基于素质教育的目的，充分利用网络资源的优势，完善教育模式，提升德育的有效性。首先，在日常的德育管理中，小学班主任应收集德育素材，并以不同形式展现给学生，让学生能够自主学习。其次，除了在教材中获得信息，学生还可以通过互联网、电视等媒介获得信息，所以教师应在尊重学生身心发展需求的基础上，采用多种形式进行德育，或者建立网上平台，如微信、QQ等，给予学生更多自我表达和相互交流的机会，从而为实现德育目标奠定良好的基础。

小学班主任开展班级管理工作，离不开学生家长的参与和支持，并且只有家校展开密切协作，才能够共同为学生学习和成长营造良好环境，进而推动学生获得更好的发展。在具体实践中，班主任要积极搭建家校沟通平台，通过现代微信、QQ等社交软件的应用，加强与家长的沟通。在班级管理群中，班主任也可以将学生在校表现情况及时发送给家长，及时了解学生在家的动态，并在与家长互动交流中共同探讨学生管理有效策略，还可以在线指导家长如何正确教育学生，使家庭教育与学校教育相得益彰，班级管理工作实效也能因此得到有力保障。

结论：综上所述，小学班主任德育管理工作对小学生的发展具有重要的意义。在网络时代下的小学班主任德育管理工作中，班主任可以通过完善管理制度、丰富德育内容和开展德育活动等方式，实现高效化的德育管理，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]翟瑞文.网络环境下小学班级管理策略分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（04）：35-36.

[2]李诗琪.网络时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].中华少年，2020（12）：80+82.

[3]张强.浅析网络时代小学班主任德育的优化[J].课程教育研究，2020（16）：198-199.

[4]杜倩.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施探究[J].内蒙古教育，2020（09）：17-18.

[5]吴栋元，薛育芬.网络背景下班主任如何对学生进行心理健康教育[J].当代家庭教育，2020（08）：188.