浅谈幼儿园教学中幼儿观察能力的培养

苏亚拉其其格

摘要：培养幼儿观察能力十分关键，是推动其今后全面发展的重要因素，因此，教师必须要抓住这一点，为幼儿带来更为活跃、丰富的教学活动，在调动起幼儿观察兴趣的同时，促使其能够通过观察，掌握更多的知识。基于此，本文将重点围绕在幼儿园日常教学中培养幼儿观察能力的相关策略展开深入、细致的探讨，以求实现幼儿园教学活动的良好开展。

关键词：幼儿园;教学;观察能力

教师在日常开展教学时，必须要对幼儿观察能力的培养投入重视，采取有效的教学策略，从而保障幼儿能够得到健康、全面发展。

一、培养幼儿观察能力的重要性

幼儿只有具备良好的观察能力，才可以对其脑力发展起到良好的促进作用，对日常生活中的美好与乐趣不断发现，实现幼儿内心世界最大化程度的丰富，并且为幼儿的健康成长起到有利的帮助。除此以外，观察能力还可以为幼儿全面、综合成长有所助益，为其个性化发展提供动力，促使幼儿能够对事物的形态有所认识，对其发展与变化有所了解，从而将事物间的差异与联系找寻，同时，在幼儿观察的过程中，又可以树立起坚韧不拔的精神与坚持的意识，促使自身能够学会一种方法、一项技能，在日后参与各种活动时，可以充分表现，对其个性化发展产生刺激。可以说，观察能力属于体现幼儿智力的关键因素，是日后学习其他学科的前提与基础。因此，必须要重视起幼儿观察能力的培养，将幼儿的思维活跃内容丰富，促使其能够养成良好的观察习惯以及独立思考能力。

二、幼儿园教学中培养幼儿观察能力的相关策略

1.利用兴趣开展观察力培养方案

幼儿学习发展最有效的方式便是兴趣，幼儿由于尚未成熟思维发育，让幼儿自行认识到学习的必要性存在极大的难度。因此，教师必须要通过培养兴趣的方式，促使幼儿能够在兴趣的使然下，培养自身的观察能力。例如：幼儿普遍喜欢观看动画片，此时，教师可以抓住这一点，利用动画片来培养幼儿观察能力。在播放以前，可以先为幼儿布置一些人物，例如：主人公穿的是什么颜色的衣服、什么物品摆放在什么位置等，并且对回答正确的幼儿给予一定的奖励。如此，能够促使幼儿在观看动画片时集中注意力，通过视觉来找寻所需的信息，潜移默化的培养观察能力。同时，因为幼儿喜爱观看动画片，通过此种方式培养幼儿观察能力不会造成其出现枯燥、乏味、反感的感受，会更加配合教师的工作，将教师所提出的任务努力完成，为培养幼儿观察能力工作的顺利进行起到有利的帮助。可以说，培养观察能力工作同幼儿兴趣相结合，属于极为有效的一种培养方式。

2.利用绘本教学培养幼儿的观察能力

在幼儿园教学中，绘本教学是幼儿常见的一种教学模式。在绘本教学中存在诸多的教学内容，因此，教师可以引导幼儿阅读绘本，通过观察绘本的插画，从而掌握更多的知识。例如：教师可以让幼儿观察绘本《小贝弟的大梦想》，教师可以要求其观察：“为什么小贝弟想做什么他的爸爸都支持他呢？”随后，为幼儿保留观察与思考的时间，从而得出“因为无论小贝弟做什么，都是爸爸的骄傲，爸爸都是爱他的”结论。随后，教师可以告诉幼儿，他们的父母也是一样，始终爱他们、以他们为骄傲，促使幼儿也能够激发对父母的热爱与尊敬。通过此种方式，教师能够作为引导者，从而协助幼儿进行观察与思考，促使幼儿能够树立起正确的亲情观，在观察的过程中掌握亲情的重要性，真正达成通过观察学习到知识的目标。

3.利用标语、贴图来培养观察力

在幼儿园中，教师可以为幼儿张贴一些具备吸引力又能够起到积极引导作用的标语。例如：在楼梯间位置张贴“安全出口”、在教室内张贴“遵守纪律”、在卫生间张贴“洗手七步图”等，幼儿通过观察标语、图画，能够养成良好的生活习惯，同时，将教师在日常教学中的讲解时间节约。在这些标语、标识中，采取图画来将幼儿注意力吸引尤为关键。针对于幼儿来讲，识字能力普遍较为薄弱，通过鲜艳的色彩以及有趣的图画，能够充分吸引其注意力。因此，教师必须要适宜利用这些标语、贴画。从而将幼儿观察能力做出培养。同时，教师可以在这些标识贴画中融入一些细节，随后，向幼儿布置任务，要求其观察并寻找，不断更换这些贴画，并且给予任务完成较好的幼儿一些奖励。通过此，能够促使幼儿在日常生活中多留意、多观察标语内容，为其行为举止、思想意识、良好习惯的养成起到有利的帮助。同时，通过在日常生活与学习中观察这些图画，能够大幅度提高幼儿的观察能力，在观察的过程中养成良好的行为习惯，掌握更多的知识。

4.把观察活动与游戏有机结合起来

众所周知，小孩子的想象力非常丰富，加上游戏是他们最喜欢的活动，所以教师可以通过把游戏融入到观察活动中去，进而让孩子们产生浓厚的观察兴趣、长时间维持良好的观察心态和好奇心，不仅有利于观察能力的培养，还有利于培养孩子们的耐心、恒力和注意力。教师应该在日常教学活动中有效引入幼儿感兴趣的游戏，让孩子们在游戏中不自觉地进行观察，无形中学会观察。在信息技术飞速发展的时代，借助信息技术融入游戏是非常可取的，因为信息技术集图画、视频、音频、文字和动画于一身，能提供色彩鲜艳的素材和生动活泼的游戏，进而让所有的孩子都能深入地进行观察。比如教师可以适当开展观察竞赛，提供同样的素材，看谁能通过观察将素材表述得更加全面，大大调动积极主动性、活跃活动氛围。

5.总结并教给幼儿正确的观察方法

为了培养孩子们系统化的观察能力，除了通过明确观察对象和目标、养成良好的观察习惯以及激发浓厚的观察兴趣以外，最重要的是教给他们正确的观察方法。常见的观察方法有分解法、时间和空间顺序法、比较法。针对不同的观察对象应该采取不同的观察方法，分解法适用于比较复杂的观察对象，此时可以通过分解法对观察对象进行分割，先对事物的局部进行观察，然后再总结这一观察对象的总的特征。顺序法注重对观察对象按照时间的发展或事物的空间存在方式进行观察，比如从头到尾、生长变化、从近到远等等。当观察多种事物并要找出事物间差异时，应该采用比较法，不仅有利于培养观察能力、加深对事物的认识，而且有利于帮助他们区别不同的事物、进一步培养思维能力。不同的阶段应该教给幼儿不同的观察方法，从小班到中班再到大班，应该遵循循序渐进和由浅入深的原则，小班幼儿先掌握分解观察法，中班幼儿应该学会顺序观察法，而大班阶段的孩子则应该尝试比较法。

三、结语

综上所述，在开展幼儿园日常教学工作期间，对幼儿观察能力进行培养，是推动幼儿综合能力发展的关键举措，为幼儿日后的健康、全面发展起到重要价值。因此，教师在进行幼儿园教学过程中，必须要重视起幼儿观察能力的培养，转变以往的教学模式、教学理念，不断探寻更为有效的培养策略，进而促使幼儿能够养成观察能力，并且在观察的过程中，学习到更多的知识。

参考文献：

[1]杜小霞.幼儿园教学活动中幼儿观察能力的培养[J].智力，2021（02）：187-188.

[2]曾燦.幼儿观察能力在幼儿园教学中的培养策略分析[J].智力，2020（13）：193-194.