基础教育中幼儿自主学习能力培养策略

杨丽娟

摘要：幼儿教育是人生的基础教育，必须要根据孩子们的身体和心理发展规律，促进自主学习，这样才能给孩子一个比较好的基础，促进他们以后的发展。

关键词：幼儿基础教育;幼儿;自主学习能力;培养现状;培养价值;培养策略

引言

随着教育革新工作的不断发展和完善，幼儿教学越来越强调以幼儿为中心，强调幼儿对知识的主动探究性、主动探索性，突出幼儿的主体地位。幼儿教师可通过游戏来培育幼儿的学习能力，提升他们的发散性能力，让幼儿深刻体会从“学会”到“会学”的转变。在幼儿教学过程中，教师引导幼儿在游戏的环节去自主学习是非常重要的，应该对此予以高度重视。

1幼儿基础教育中幼儿自主学习能力培养的现状

1.1幼儿基础教育观念落后

以幼儿自主学习能力培养为导向开展的幼儿基础教育，促进素质教育理念融入其中，使传统幼儿基础教育模式、方式、内容发生了一定的变革，但也为幼儿基础教育走创新发展道路提供了保障。幼儿基础教育可根据当前幼儿基础教育实践不足的问题，从幼儿自主学习能力培养视角，优化幼儿基础教育体系。由此可见，在幼儿基础教育中，幼儿自主学习能力培养的重要性。但从当前幼儿基础教育中幼儿自主学习能力的培养现状来看，存在幼儿基础教育观念落后的问题，这不仅影响到幼儿自主学习能力的培养，也使幼儿基础教育质量不高。

1.2幼儿基础教育方式单一

当前从幼儿基础教育中幼儿自主学习能力培养的现状来看，幼儿基础教育方式的单一问题，影响到幼儿自主学习能力的良好培养。首先，针对幼儿知识信息的传递，所采取的教育方式固化，未能引起幼儿对知识学习的关注，使幼儿从中获取知识信息的力度不足。例如，多数幼儿教师采取“一言堂”模式传递知识信息，不利于幼儿自主性的发挥。其次，在教育信息化背景下，幼儿基础教育信息化实践模式，为幼儿基础教育良好的实践提供了保障，也能夠促进幼儿自主学习能力的良好培养。

2幼儿基础教育中幼儿自主学习能力培养的策略

2.1提供正确的指导，提升幼儿的参与度

材料是幼儿游戏的基础支撑，是游戏环节的基础和工具。教师应利用各种各样的游戏材料来引导幼儿进行思考和探究，让幼儿在游戏的环境中活动，这能给幼儿带来全新的体验。而且，教师也应该注重对幼儿兴趣和热情的培育，提升幼儿的求知欲望。教师应该在游戏环节注重对幼儿游戏方式的指导和培养。一些科学调查显示，幼儿在游戏环节需要教师的正确引导。教师可以利用融入的方法开展游戏活动。教师也应积极参与到幼儿的游戏当中，用平等的角色和幼儿一起玩游戏，保证游戏正常运行。在游戏环节，可能存在一些不尽如人意的地方，教师可以借用一些规范性的话语约束幼儿的言行，并给予幼儿参与和互动的机会。此外，教师也可以在游戏环节训练和发展幼儿的质疑能力，训练他们发现问题和解决问题的能力。例如，在进行“餐厅点餐”的游戏时，教师可以扮演客人的角色，让幼儿扮演服务员的角色，以此来开展游戏。教师应在游戏环节中用语言和动作来引导幼儿听从教师科学的、合理的建议和指导。在“老鹰抓小鸡”这个游戏环节中，幼儿可能会由于过于兴奋而不遵守游戏规则，这时教师就应该利用一些规范性的语言去维持游戏的秩序，保障游戏的顺利进行。在角色游戏的环节中，教师可以反问幼儿“为什么会出现这样的情况”，并和幼儿一起探讨出现的问题。

2.2具有挑战性，促进幼儿自主性

在开展主题活动过程中，我们发现幼儿对故事《猴子捞月亮》很感兴趣，在故事中他们发现猴子既能在树枝上跳来跳去，又能利用尾巴好像搭楼梯一样越搭越长。于是幼儿就问我：“为什么猴子能在树上一边跑一边跳不掉下来，还能用尾巴搭梯子？”接下来的一段时间，我们通过翻阅书籍、上网查找资料等方式，收集到了大量的资料。经过讨论后，幼儿知道了原来猴子的尾巴有保持平衡的作用，和松鼠的尾巴一样能帮助它们在树上自由地跳跃。看到幼儿对此很感兴趣，我们创设了“动物找平衡”的区角活动。我们提供的材料是孩子们熟悉的小衣架，门卫师傅帮我们用白色塑料水管制作了两个类似家里晾衣服的架子，看似提供的材料很简单，但是具有一定的挑战性。幼儿在操作摆放时都要进行思考、探索，要经过多次实践，想办法将小衣架在架子摆放的某一位置上既能保持平衡又要看谁挂的衣架多，衣架越多则代表越多的小动物在树上找到了平衡。玩法可以是幼儿独自一人或者两个幼儿通过比赛的形式帮“动物找平衡”，将小衣架挂得多而不掉下来的一方胜利。在这个活动中，幼儿表现出了“乐于动手、动脑探索未知的事物”行为水平，衣架上下链接的点与物体受力的点有关，这份材料让幼儿充分释放了眼、手、脑，促进幼儿更加自主地参与活动。

2.3为幼儿提供自主活动的平台

在幼儿基础教育中，幼儿自主学习能力的培养，可为幼儿提供自主活动的平台，使幼儿在自主实践中更好地学习知识。在幼儿教育实践中，应加强互动交流等环节，促进幼儿教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动，在互动中，启迪幼儿的思维，使幼儿更好地进行知识学习。例如，在幼儿语言表达能力培养过程中，为幼儿提供自主实践的机会，立足于教材的对话内容，幼儿与同伴之间进行相关的对话，从对话中获取语言，并运用语言的输出技巧，增强幼儿语言自主表达能力。同时，在幼儿基础教育中，幼儿教师为幼儿提供想象创作的机会。幼儿进行自主实践，提供实践平台，使幼儿在与同伴交流与互动中展示自己的特长，获取具有价值的知识信息，促进知识的掌握，让幼儿感受到学习的乐趣，不断地提升幼儿学习的积极性。

结束语

在幼儿基础教育中，应重视幼儿自主学习能力的培养，并从转变幼儿基础教育观念、丰富幼儿基础教育内容、拓宽幼儿基础教育场地、创新幼儿基础教育方式、提升幼儿教师综合能力五个维度，促进传统幼儿基础教育的创新，进而以优质的幼儿基础教育体系助力于幼儿全方位发展。

参考文献：

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[2]刘丽.幼儿自主学习能力培养探究[J].甘肃教育，2020（23）：56-57.

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