浅谈小学数学教学中培养学生学习兴趣的途径

方素文

摘要：对于学生学习成绩而言，兴趣是最好的老师，只有浓厚的兴趣才可以主动引起学生的探索心理，才可以让学生在这个过程中细细观察，分析学习。只有具备良好的学习兴趣才可以让学生集中注意力，能够思维积极而情绪愉快参与学习中，促进学生的智力发展。对于小学生而言，学生良好的数学思维可以奠定学习基础，激发学生的学习兴趣，能够提高学习主动性和自觉性。教师在传授知识的过程中需要激发学习兴趣，但是如何引导学生养成良好的学习兴趣，在教育研究中备受关注。

关键词：数学;小学生;兴趣培养

培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键，在小学生学习中重视培养学生的学习兴趣，采取合理的手段激发学生学习兴趣，可以提升小学教育质量。笔者认为可以在学习过程中融合生活教案，引导学生的学习兴趣，提高整体授课效率。长时间以来教学模式存在问题，导致部分学生对学习数学缺失兴趣，这成为困扰数学提升的难题，尤其是进入中高年级之后，这种现象更加明显，亟需解决。

1.小学数学学习现状

改革开放之后，各项政策发生了相应变化，教育政策也在不断更新。小学数学教育是教育改革中的重要部分，在教育改革中融入了多种教学思想，改变了教育方式，而新的教学理念在新时代背景下逐渐形成。我国教育事业经过教学改革，通过推行而被重视，以往以学生为中心的教育理念成为过去式。小学数学教学以学生为中心，开展有效的教学手段，可以激发学生学习积极性，在课堂学习中，教师要将课堂交还给学生，教师要给学生思考的机会。小学数学课堂教学中，教师要营造和谐的氛围，鼓励学生自主学习。在小学中教学改革逐渐成为固定的教学模式，教师在长时间的探索中逐渐从传统教学方式改善，朝着以学生为中心的方向转变。在小学生的学习中，教师、学校、家长都是影响学生学习的重要部分，学校需要根据实际情况制定有效的策略，运用在小学数学教学中，提高学生的学习兴趣，鼓励学生养成良好的数学思维。

2.浅谈小学数学教学中培养学生学习兴趣的途径

2.1讲述数学历史激发学生对学习的兴趣

在讲述课程的过程中教师可以代入我国数学家历史成就，比如古代数学家秦九韶、祖冲之等人，通过讲述圆周率的发展历史，将学生们带入到古代数学知识中去;也可以讲述现代数学家的故事，如苏步青、张广厚、陈景润等人的故事。比如华罗庚对数学所做出的卓越贡献，教师不仅仅要讲述数学家的故事，更要突出这些数学家的品质，鼓励学生在日常的学习中，学习科学家们的精神，激发学生的学习兴趣，拥有造福民族的雄心。在授课的时候教师要运用语言艺术，使用幽默风趣的讲述方式，让学生知道数学故事也有迷人之处。需要意识到数学知识本身就枯燥无味，通过故事来引出学习课题，将数学知识运用在实际生活中，真正鼓励小学生“学有所用，”将知识真正运用在实处，带来真正的价值。

2.2灵活导入

小学生心思单纯，而且热爱新鲜事物，任何事物只要有精彩的开头，后续也可以顺利开展。只要开头让学生感觉到兴趣，学生的注意力也会高度集中。在开始课堂之前教师要深刻钻研教材，做好课堂前准备，围绕课堂内容精心将知识到导入其中，只有一开始隐忍如此，才可以牢牢吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣，才可以将学生分散的注意力集中起来。比如在学习统计知识的时候，根据学生的喜欢小动物的特征，可以结合现实生活导入场景。教师在上课之前提问：“小朋友们，你们喜欢过生日吗？”

小朋友们很高兴的回答：“喜欢。”

老师说：“今天老师带领大家去参加大象的生日宴会，大家帮大象数数，一共来了多少动物好吗？”学生们非常高兴，积极回答：“好呀好呀。”

教师通过多媒体展示大象图像并配音：“小朋友们好，今天是我的生日，我很高兴大家来为我庆祝，待会儿会有更多的客人来，你看他们来了。”小动物们跳着歌依次出现，分别来了小猫、小猪、小象、小松鼠。学生们报数，紧接着老师提出问题，大家是怎么能分清楚大象家一共来了多少客人呢？根据这样的方式引导学生统计，比如小猫4只、小狗6只、小松鼠10只等等。这样的课堂导入，让学生的学习兴趣提高，课堂氛围活跃，将学生带入的新课堂学习中激发学生的学习兴趣，学习质量非常高。

2.3联系生活实际

数学知识运用在生活中，可以化解数学知识抽象的认识，因此教师需要在教学中充分运用合理方式，激发学生强烈的求知欲望，充分调动学生学习积极性和主动性，这也是教学成功的关键。教师要灵活运用教材，将教材放在生活中，营造真实的生活场景来，让学生在生活场景中摸索、发现、创造，相信一定可以诱发学生的学习兴趣。而教师需要认识到小学生的思维受到限制，生活经验不够丰富，在这种情况下如何引导学生认识很关键。比如学习乘除法的时候，教师可以让学生去超市，计算饮料数量，根据超市饮料的摆放排数，记录下价格，计算总价。之后教师在课堂上提问，分别根据不同的商品计算总价。运用灵活的教学方式，让学生感受到生活中的数学。比如学习三角形的稳定性、平行四边形的特征，代行学生自己制作图形，如此能够将生活和学习联系在一起，让学生感受到生活中的数学，从而激发学生的学习兴趣。

2.4质疑引导激发学生的学习兴趣

学问就是要学会提问，教师要引导学生主动发现问题，提出问题和质疑，以及分析和解决问题。首先教师要创设情景，激发学生的质疑心理。比如结合龟兔赛跑的案例，学生的疑问肯定有很多，比如：“乌龟为什么是冠军？”当老师说计算乌龟所跑路程的时候，结合案例让学生有了解和学习的欲望，在这个过程中形成思维能力，培养学生全面的认识。也可以留下思考空間，引导学生去质疑和思考。结合新时期手段创设多元化场景，充分调动学生的学习兴趣，在这个过程中养成多思善问的习惯，也可以在其中巩固所学的知识，提高数学思维能力，养成创造精神。

结语：

综上，对于天真的小学生而言，好的引导方式可以取得好的教学效果。在这种情况下教师需要做好各方面引导，帮助学生养成好的数学认识，更积极的参与学习中，提高教学质量。

参考文献：

[1]左童鑫.浅谈小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣[J].数学学习与研究：教研版，2020，000（004）：.58-58.

[2]程映红.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新智慧，2020，000（005）：143.

[3]苏丽冰.小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（008）：17.