多元评价，以评促练

王红艳

摘  要：小学阶段是学生成长的重要时期，教师在具体实施写字教学时，教学评价是其非常重要的一个组成部分，教师如果能够对教学评价进行合理应用，则可以使学生更为全面的认识自我，明确自身学习能力，进而保证学生能够更为高效地参与教学，实现学生素养的有效提升。本文综合探究小学教师在实施写字教学时进行教学评价的具体策略，希望能够对学生进行更为全面的评价。

关键词：小学;写字教学;评价方式;多元化

引言

小学教师在实施写字教学时，合理优化课堂教学评价具有重要的意义，可以使教师进一步明确学生对相关内容的掌握程度，进而保证在下一节课更为高效的实现教学活动，合理丰富自身教学经验，对教学中出现的各种问题进行有效解决，确保能够使教师得到更大的发展。教师通过科学应用教学评价，能够对学生进行综合评价和有效的激励，强化学生学习兴趣，使其更为高效地参与课堂教学。

一、优化评价语言

小学教师在具体实施写字教学时，教师语言对学生具有重要的影响，教师的态度对学生学习兴趣和学习效果具有决定性影响。教师在实施教育工作时，需要确保用词准确，即使无法做到幽默诙谐，也需要保证和蔼可亲，确保能够和学生建立密切的联系。小学生对教师评语相对重视，教师需要对其进行合理应用，科学实施教学工作，确保能够实现学生学习兴趣的进一步提升，使现代教学需求得到更高的满足。例如，教师可以利用你的书写方法非常规范、你的书写水平有了明显的提高等语言对学生进行有效的激励和引导，确保学生对其所学内容具有更高的兴趣，合理优化课堂气氛，保障学生能够积极参与学习。与此同时，教师在具体应用评价语言时，需要确保有针对性，具体点明学生哪方面的优势，同时明确指出学生在写字中存在的不足，确保学生对自己的写字具有更为客观的认知，同时，还可以使评价和指导实现有效结合，确保学生能够正确掌握书写方法，进而对其写字兴趣进行有效激发。

二、改进评价方式

教师在对学生写字进行评价时，一年级学生对“优秀、良好、及格”等词语并没有明确的认识，此时，教师需要合理应用星级评价。教师需要针对学生书写正确率，桌面整洁度，写字姿势和最终写作结果对其进行科学评价，针对学生具体情况设定星级评价标准。并在课堂上公开表扬获得五颗星的学生，在学生每次进步之后，教师也需要对其进行科学表扬，确保学生在写字时具有明确的目标，进而使其书写问题得到有效解决，保障学生对写字具有更大的热情。与此同时，一年级学生具有较强的好胜心，成功的喜悦能够有效激发学生学习动力，所以，教师需要在教室内设置展示台，对进步大和写字优美的作品进行展示，同时，还需要对其进行合理更新，确保能够实现学生积极性的有效提升，保证学生可以主动参与学习活动，使学生对汉字的形态美具有更为直观的感受，从而保证学生可以主动学习汉字。除此之外，教师还可以利用各种印章对学生进行科学评价，在学生出现较大进步时，需要利用印章在学生作业本上拓上进步之星，如果学生页面干凈写字，工整漂亮，教师可以利用大拇指的印章对其进行评价。

三、强化学生评价

小学教师在具体实施写字教学时，需要引导学生自主评价，确保学生能够对其学习过程进行有效的回顾，此时，评价方式具有一定的多样性，例如，学生互评，小组互评和自我评价，通过合理应用评价活动，可以对学生学习热情进行有效激发，学生在进行具体评价时，可以进行自我反思，同时，还可以对其他同学进行学习，强化学生学习意识，为写字课堂教学的有效落实创造良好条件，确保教师能够更为高效的实施写字教学。教师在具体实施教育工作时，由于不同学生具有不同的学习基础，因此，其写字水平也存在很大的不同，教师需要鼓励学生相互学习，确保能够实现学生写字水平的进一步提升，教师通过引导学生进行小组互评和学生互评。例如，教师在进行“地”字教学时，可以要求学生针对教师指导练习写三遍，然后将其与范字进行科学对比，并要求学生从自己写的字中挑选出最为满意的一个。与此同时，教师还可以利用投影仪对学生作品进行随机的展示，要求其他同学担任小老师，并说出自己的看法，与此同时，教师还需要及时评价学生在写字中的闪光点，确保学生之间能够相互借鉴，共同学习，通过引导学生进行互评，能够大大提升学生分析能力和锻炼能力。与此同时，教师还需要使学生充分发挥小老师作用，有效结合，相互评价和自我评价，进而确保能够更为高效地开展教育活动，提升整体教育效果。

四、结合家长评价

小学教师在实施写字教学时，需要强化家校合作，引导家长及时评价学生的写字结果，教师可以针对学生实际情况和家长委员会进行有效的讨论研究，科学制定家长评价表，要求家长从写字习惯，写字态度，写字姿势和评语四个方面评价学生写字过程;通过合理应用表格，可以使家长及时评价学生写字作业完成情况，确保能够对学生进行更为全面的评价。与此同时，教师还可以在微信平台上定期上传自己的教学经验和评价方法，然后引导学生家长利用班级微信群交流评价经验和辅导经验，确保学生家长能够掌握更为丰富的评价方法，同时，还可以实现家长评价经验的合理丰富，对学生进行更为科学的评价，使其评价活动具有较高的客观性和完整性，引导学生主动参与写字学习，进而提升学生写字效果，推进现代素质教育发展。

五、结束语

小学教师在实施写字教学时，通过优化评价语言，改进评价方式，强化学生评价，能够确保合理应用多元评价方式，对学生进行更为客观全面的评价，使学生对自己具有更为全面的认知，明确自己在写字中存在的不足和优势，进而保障学生在后期学习中具有更高的方向性和目的性，提升学生学习效果，推进现代教育发展。

参考文献：

[1]严文军. 基于多元化的小学生写字课堂评价探究[J]. 科学咨询， 2019， 000（023）：72.

[2]]管琳夷. 小学语文低段写字教学评价的时机与方法[J].  2021（2019-24）：79-80.