浅谈群文阅读模式在高中语文教学中的运用路径

虢曙

摘要 ：无论是哪一门学科的学习都讲究一定的方式方法，语文也不例外。我国高中的语文教材在编写上也有着一定的规律，比如：同一类别或者同一主题的文章往往编写在同一个单元，这样往往更利于学生们对课文内容的学习，这种阅读就被称为群文阅读，这种阅读方式更适合当前高中语文教学的发展，本文对群文阅读的内涵、在语文教学运用的必要性以及相关措施进行简单的讨论，希望能够给老师提供一些参考意见，推动我国教育的发展。

关键词：高中语文：群文阅读;教学意义;运用路径

群文阅读的出现符合了当前语文教育发展的需要，它主要是在教学过程中，老师们以一个主题或者某一篇文章为主，将有共同点的文章放在一起，集中帮助孩子们理解这些内容的相同和不同之处，在不同的文章之间建立起联系，帮助孩子们能够更好的理解课文内容，真正达到教学的目的。另外，在阅读教学过程中，也应该更加体现出孩子们学习的主体地位，促进孩子们自主地进行阅读。所以，老师们应该根据教学目的和孩子们的实际情况采取不同的方法进行教学，帮助孩子们更好的学习课文，爱上阅读。

一、对群文阅读的科学认知

群文阅读简单来说就是，老师在讲课的过程当中以一个主题或者某一篇文章为主，将有共同点的文章放在一起，给学生们讲解文章之间的联系和不同之处，让孩子们能够对某一类型或某一主题的文章有一个共同了解和认识。老师们在开展群文阅读的教学活动时，一定要将学生们放在学习的主体位置，引导孩子们提高对文章的理解和认识，帮助孩子们提高对文章的思考能力，所以，在教学过程当中，老师们应该根据实际情况来采用不同的方式带领孩子们进行群文阅读。

二、在高中语文教学中开展群文阅读教学的意义

2.1促进学生形成终身阅读的习惯

阅读对孩子们来说是一个终身受益的习惯，但是由于传统教育的影响，使得孩子们的阅读时间一再被压缩，因此，在高中语文教学中开展群文阅读，能够带领孩子们以一种全新的方式进行阅读，既能够帮助孩子们更好的理解课文，还能够帮助孩子们了解更多除教材外的优秀文章，更有利于激发孩子们对文学的热爱，帮助他们形成终身阅读的习惯。

2.2提高学生的阅读数量和质量

因为我国传统高考的影响，使得老师在教学过程中过分重视教材内容，但是教材内容对于孩子语文水平提高的帮助是非常有限的，而群文阅读恰好能够打破这种局限性，盡最大的可能将最丰富、最优秀的文学作品融入到课堂的教学过程当中，并且让这些文学作品与老师们所讲的内容之间能够相互联系起来，能够更好的提高孩子们的阅读质量和数量。

2.3优化语文阅读教学效果

群文阅读就是将有许多共同特点的文章整合在一起，对这些文章进行共同学习。这些文章之间相互联系，互补缺漏，远比一篇文章所展示的学习重点要更加的全面。孩子们能够通过对这些文章的对比、思考以及总结，找出各个文章的亮点和内涵，这样更能够提升孩子们学习语文的水平，促进语文阅读教学效果不断的提高。

三、群文阅读在高中语文教学中的运用路径

3.1合理选择群文主题

第一、可以选择一些在结构和内容上具有相似性的文章进行结合。结构上的相似主要是指整个文章段落的安排，如：总分结构;在内容上相似的主要是指具有相同的思想感情或者价值导向等。

第二、可以选择一些具有相同文学知识点的内容进行组合。这些相似的知识点主要是指一些文章的写法等方面。

第三、可以选择某一位作家在不同的时间段所写的文章进行组合。比如：老师们在讲授毛泽东先生的《沁园春·长沙》时，就可以把《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》等诗篇组合起来，根据时间的不同，先后进行讲解和梳理，让孩子们更了解《沁园春·长沙》，并对诗中所要表达的情感理解更加深刻。

3.2运用合适的形式实现群文组合

在现在的高中语文课本当中，许多单元的设定就是围绕着某一个主题安排一几篇文章，这其实就是一种比较优秀的群文组合。针对教材这样的特点，老师们就应该采取恰当的方式带领孩子们更好的进行群文阅读。例如：在讲解现代新诗的单元当中，就安排了《再别康桥》、《雨巷》、《大堰河--我的保姆》这三首现代新诗，老师们在讲述的过程当中就可以结合当时的时代背景向学生们进行详细的讲述，让孩子们不仅能够明白诗中所要表达的情感，更要感受到当时人们为了接受并融和外来文化的努力，帮助孩子们提高语文的阅读水平和能力。

3.3组织学生参与群文阅读活动

群文阅读的关键就在于老师们要依照某一个特点，将具有该特点的文章组合起来，引领孩子们去了解文章的核心和不同。老师在这件事情中应该始终发挥引导作用，将孩子们放在学习的主要位置，引领孩子们自主的进行阅读和探索，从而提高对文章的理解。

3.3.1老师应该给学生们提供一个更合适的阅读环境

阅读本身就是一件需要孩子们能够静下心来认真去做的事情，一旦环境吵闹就可能让孩子们无法集中精神去阅读。因此，老师应该给孩子们提供一个更安静的阅读环境，使孩子们能够在良好的氛围当中，用心去感受文章的内容，认真的分析不同文章的差异之处，仔细的进行总结和归纳，这样才能够帮助他们更好的掌握学习语文的方法，提高他们的阅读水平和能力。

3.3.2要求学生在读书之后进行简单记录

许多学生在阅读完之后即使有所收获也不愿意记录下来，以便以后的复习。对于这样的问题，就需要老师出面进行引导，老师可以在课堂当中留下一些时间让孩子们去记录自己在阅读当中所收获的知识，当然不仅仅是一些好词好句，更是在阅读文章的过程当中所获得的一些写作方法，这样通过长时间不断地积累，孩子们就能够逐渐形成一套属于自己的写作模式，这对他们未来的语文学习和写作是极其有帮助的。

四、结束语

总地来说，群文阅读作为一种新式的阅读教学方法，不仅帮助孩子们更够在同样时间积累更多的文学素材，学到更多的文学知识，还帮助孩子们更好的提升阅读能力和语文素养，对孩子们未来的发展有着很深的影响。因此，在教学过程中，需要老师们根据实际情况，不断地调整教学方法和手段，合理利用群文阅读教学方法，帮助孩子们更好的提升自己的能力，创造更好的未来。

参考文献

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[2]杨萍.谈群文阅读模式在高中语文教学中的应用路径[J].学周刊，2021（15）：115-116.

[3]张永林.“群文阅读”在高中语文教学中的实施路径探析[J].考试周刊，2020（44）：63-64.