初中历史教学中学生自主学习能力的培养

阿吉热木·克热木

摘要：随着我国社会市场经济的不断发展与进步，社会人民群众对教育行业也随之有了更高的要求，初中历史的教育体制也逐渐开始向多元化方向转变。自主学习能力是核心素养的重要组成部分，在历史教学中注重学生自主学习能力的培养可有效提高学生核心素养能力的提升，也可在一定程度提高其人文素养与综合素质水平，让历史课堂的学习变得更加高效。

关键词：初中历史;自主学习;能力培养

引言：

初中阶段是学生从被动学习到主动学习的重要阶段，自主学习也是公认最有效果的教学方法之一，能够促使学生从懵懂走向成熟，从依赖走向独立，自主学习能力的高低在一定程度上也影响了学生未来的全面发展方向。为此，教师需意识到自主学习的重要性，对学生进行有效引导，让学生在实践中体会到学习的乐趣，使其拥有极强的自律能力与自我管理意识。

1.自主学习能力的重要性

1.1培养核心素养能力

初中历史教学期间，学生在自主学习的过程中，可有效锻炼自身的思维拓展能力与历史思维能力，提升独立思考意识。为此，在初中历史教学过程中，教师可积极引导学生探究历史关联，进行深入的理解性记忆，开阔学生的知识视野，从而使其自主学习能力与核心素养能力得到相应提升。

1.2深入理解历史知识

自主学习能力的提升可让学生以积极主动的乐观态度去面对学习中自身遇到的难点与疑点，通过独立思考与自主探究来让学生获取丰富的历史知识储备，由以往的被动学习转变为主动学习，让学生能够细细体会历史的价值与魅力，深入理解历史背景，对历史事件的原因以及历史走向做出客观分析，从而使学生专业能力与综合素质水平得到了全面的提升，对历史知识的理解也较以往更为深入全面，有利于学生的全面发展方向。

1.3提高学生学习的积极性

大多数情况下，学生自身对历史课堂的积极性并不高，也没有一定的自主学习意识。同时，由于家庭环境、性格特征等原因，学生对历史知识的接受程度有一定的差异性，导致学生在课堂教学期间难以理解教学内容与重点知识，极容易失去对历史课堂的积极性与主动性。难以进行自主思考。为此，教师在历史教学中需构建良好的学习环境，激发学生的探究欲望，以学生为教学主体地位来提高学生在初中历史课堂中的主动性与参与度，促使学生自主学习能力的提升，引导学生加强对历史学科的重视，从而不再用疲懒的心态面对历史学习。

同时，自主学习能力的提升必然会使学生感受历史的严谨精神，在初中历史教学课堂上呈现自主学习能力的创造价值，有助于学生遇到问题时能够及时找出解决问题的思路所在，促进学生思维能力与综合素质水平的提升，从而使其在较为复杂的问题面前始终保持清醒的头脑，有效的分析問题、解决问题。

1.4改变学生的学习方式

现阶段，大多教师在初中历史教学期间，过分依赖学生的逻辑思维来开展教学活动，大多学生拥有的历史知识储备不足，无法抓住课堂教学重点，难以跟上课堂教学进度，从而阻碍初中历史课堂教学效率的提高。

为此，初中历史的教学过程中，需提倡加强学生自主学习能力与历史思维的培养，促进学生历史思维模式的形成以及相关知识框架的全面完善。同时，在初中历史课堂中，教师也可培养学生的课前预习习惯，使其独立思考意识得到提升，拓展学生的学习思维，提高学生的自主学习能力，让学生主动响应教师的问题，努力提高自身的发散性思维，从而使初中历史的教学效果得到有效提升。

2.培养学生自主学习能力的策略

2.1设置教学情境

初中历史教学期间，教学情境的合理创设可激发学生对历史学系的兴趣爱好，有利于学生对历史知识点的内化，同时也有效提高了学生对初中历史课堂的积极性与主动性，为学生历史学习注入新的动力与活力，加深学生对所学历史知识的认知与掌握能力，让学生切实体会到历史的乐趣所在。教师也可积极引导鼓励学生着重记忆重大的历史人物与历史事件，使学生产生代入感，从而使其学会理解性记忆而不是死记硬背。

例如，在《中华民族的抗日战争》这一课时，教师可在网络上找寻一些优秀的影视资源或是文献资料、历史影像等加深学生对抗日时期社会背景的了解，同时，在教学期间教师也可利用不同的背景音乐来营造适当的情感氛围使学生产生共鸣，培养学生的社会责任与民族精神。

2.2实行小组合作

小组合作式的学习模式，可让学生针对教师提出的问题进行深入的思考与分析，并将自身的见解表达出来，进一步加深学生对所学历史知识的掌握度，同时也在一定程度上提高了学生的语言表述能力，其重要性不言而喻。

教师在小学语文教学过程中，可以积极鼓励学生以小组合作的方式进行相互的沟通交流与分析探讨，使学生在思考问题的过程中充分认清自身的优势与不足之处，进一步强化自身的眼界与思维，将学生的自我价值发挥到最大效益，从而有效培养学生的自主学习能力，同时，学生的人文素养与历史素养也能够得到强化。

例如，在《解放战争》这一课时，教师可根据课程情况组织学生开展小组合作式的交流，使其自主思考分析爆发内战的原因以及胜利的根本原因等。同时，也要让学生分组合作寻找资料，提高学生的独立思考意识，培养学生的探究精神，使其客观分析历史走向与历史事件，将小组合作与自主学习有效结合起来，以此继而构建高效的初中历史教学课堂。

结束语：

总而言之，初中历史教学中学生自主学习能力的提升需要教师不断创新完善教学模式与教学活动，注重调动学生的学习兴趣，构建合理教学情境来引导学生进行课堂上的独立思考，从而提高学生的自学能力。

参考文献：

[1]年明点.以初中历史课堂为载体培养学生的自主学习能力[J].基础教育论坛，2020（02）：47-48.

[2]刘宗英.关于初中历史课堂学生自主学习模式的探讨[C].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：388.