小学英语课堂中构建学习共同体的策略探讨

洪晓娟

【摘 要】 小学英语的学习，是为学生初中英语的学习打下基础。只有小学英语学好了，学生才能养成英语学习的习惯，在初中进行英语学习时才能事半功倍。基于此，本文提出了三个方法来帮助构建小学英语学习共同体，以此来供相关人士交流参考。

【关键词】 小学英语  学习共同体  策略

引言：

小学生年龄多在7—12岁之间，在这个年龄阶段，学生学习动力多来源于兴趣与爱好。很多学生学习英语，仅仅只是因为好玩，没有明确的学习目的和学习动力，对他们来说，学与不学都是无伤大雅之事。因此，在小学英语课堂中构建学习共同体，不仅有利于激发学生学习兴趣，更能从侧面提高学生学习成绩，为学生以后的英语学习打下学习基础。

一、分组学习，鼓励学生之间相互交流

要想构建小学英语课堂学习共同体，首先是培养学生学习兴趣，通过小组学习的建立，有利于帮助学生养成英语学习兴趣。小学生正处于贪玩的年纪，本身对学习的热情并没有多大，比起学习，他们更愿意跟同龄人玩耍。这时，在小学英语教学中可以通过组成学习小组来鼓励学生学习。当学生与身边同龄人都在一个学习小组，大家为了一个方向而学习，更具有学习动力。大家都在学习的氛围和环境中，更容易激发学生个人学习动力，从而提高学生学习成绩。一个小组的学习，可以一起讨论书中的学习内容。例如，在学习外研版三年级起点一书中的“cold”时，教师可以让每个小组的学生讨论“cold”，并且还可以引申出“cold”的反义词“hot”，鼓励学生一起参与学习，大家一起思考，一起对词汇意思交流、汇总，加深学生的印象，带动小组成员一起学习。再比如，在学习外研版三年级起点一书中的“blue”时，教师可以从读音方面来带动学生学习。“blue”作为名词意思是“蓝色”，但是作为形容词是“忧郁”的意思。教师可以把“blue”的读音教给学生，让学生在小组中进行学习，大家一起用发音来记住单词含义，更加具有英语学习乐趣。这样的学习方式不仅生动有趣，还能让学生更快记住单词，从而间接提高英语学习成绩。小组学习带动的是小组各个成员的成绩，每个小组成绩都能得到提高，这样整个班的成绩也会得到提高，班级的学习氛围只会越来越好。

二、改善师生关系，鼓励学生多问

自古以来，老师在学生眼中都是严肃的存在，因此导致学生总是害怕老师，不敢在老师面前随意说话，不敢跟老师讨论问题，甚至一提到老师都是害怕的。这种情况长久持续的后果就是学生有问题不敢问，学习中不懂的地方只能自己瞒着。久而久之，学生在学习中只会越学越痛苦，成绩也不会得到提高，特别是在小学教育中，学生与老师年纪相差巨大，学生尊敬老师，不敢随意问问题。假如老师与学生之间的代沟得到改善，学生不再惧怕老师，那么对于学习上的问题，学生也就敢于向老师提出疑问，难题得到解答，学生对知识的理解更加透彻，不知不觉中，学生的成绩也就提高了。教师与学生之间的关系应该是合作关系，学生从老师那里学到知识，老师从学生那里获得成就感，二者在学习上共同进步。一旦学生在遇到问题时，能够对老师提出疑问，并且通过老师的解答，达到对知识点更为清晰和透彻的了解和掌握，这样学生才能提高学习效率，从而更好地学习。这种关系的改善，无论是在英语学习还是语文、数学等学科的学习上，都能起到一定的作用。

三、鼓励学生网络学习，构建网络共同体

在如今发达的网络条件下，上网的不再是电脑，只要拥有手机，随时随地都可以上网。网络上充斥着各种词条和知识，通过各种搜索引擎都能帮助学生查阅信息，解答疑问。当学生不在学校，当老师不在身边，学生却遇到了难题，这时学生就可以通过上网查阅相关知识点，从而解决学习过程中遇到的问题，帮助学生更好地学习。特别是英语的学习，很多英语单词一个字母之差就会有不同的涵义，而学会了网络学习后，学生可以通过网络查阅英语单词，检验自己是否拼写有问题。同时，网络上一些英语查阅的页面，还会有发音按钮，学生不仅可以明白单词的拼写，还能同时学会单词的读音，可谓是一举两得。除此之外，网络上众多的知识和信息，还能丰富学生的閱读量，拓展学生的知识层面，使学生的学习不仅仅局限于书本知识，而是扩展到其他报刊、词典的学习。待到学生掌握网络学习方式后，学生的自主学习能力也会得到提升。

四、结束语

小学英语课堂中，教师需要面对的不是知识的困难，而是如何处理学生关系。小学生群体年龄相差大，不同年龄的学生，其学习能力、生活能力和对世界的认知能力都是不同的。教师在面对学生时，应注重学生之间细微的差异。为了更好地构建小学英语课堂学习共同体，教师应该着重从创建小组学习共同体、改善师生关系、构建网络学习共同体入手，才能更好地达到小学英语课堂学习共同体的构建。

参考文献

[1] 李秋红.构建小学英语教学中的学习共同体策略研究[J].中学生英语， 2019，000（028）：96-96.

[2] 蔡素惠.构建小学英语教学中的学习共同体策略研究[J].中外交流，2018，000（043）：197.