如何在读后续写中培养学生的学科素养

2021-12-13许娉婷

考试与评价 2021年11期

许娉婷

【摘要】随着社会时代的不断发展与进步，英语的学习在学生的成长学习过程中的地位和作用不断增强。越来越多的人们认识到必须要学好英语，增强自身竞争力，很多的家长也非常重视对孩子们英语的提前教育，或者说课外教育。所以作为高中英语老师，我们对学生学习英语的效率和质量等都应该更加重视，保持一个积极的正面的态度。对于高中英语读后续写和其他相关学习内容，我将从培养兴趣、激发想象、促进表达这三个方面谈谈我对如何培养学生学科素养的理解。

【关键词】读后续写高中英语学科素养

前言：

针对目前的教育现状，我国强调“科教兴国”，教育要从小抓起，涵盖各个学科，其中就包括高中英语。学好英语能够使学生了解到更多的外国文化，拓宽学生的视野。但是我国目前的英语教育中还存在诸多问题亟待解决。高中英语的学习如果能够抓好，能够很大程度上为学生之后的发展提供便利，也能为国家培养出优秀的外交人才。

一、积极引导，发展思维

读后续写虽然是作为高考题型出现的，但是对于很多学生来说，他们都不愿意去积极主动地完成读后续写这一项作业。在非积极主动的情况下，教师很难提升学生的思维能力，因此需要在教学过程中调动学生的积极性去动脑思考，找到合适的教学切入点。因为当学生对这道题目有了浓厚的兴趣时，他才会真正去想拥有积极的思维方式，并且对存在的问题不断地探究，进行深入地理解。所以，作为高中英语教师，面对即将拥有大学生活的学生，我们更要为孩子们打好这个基础，努力为学生创造良好的学习环境，带动学生活跃的思维模式，让他们在以后的学习生活中面对英语学习以及其他学科时能花费更少的力气，获得更好的成绩。我们应该并且必须做好这项任務，它不仅仅是我们的本职工作，更是我们作为教师教书育人的内在义务。

例如，在这道题目中，原材料是这样的：At this moment， Paul and Becky were driving their car on their way to Alaska. They didnt think much of it when they saw two cyclists repairing their bike on the side of the road. A bit later， they spotted what they， too， assumed was a dog running alongside a man on a bike. As they got closer， they realized that the dog was a wolf. Mac heard a large vehicle behind him. He pulled in front of it as the wolf was catching up fast， just a dozen yards away now.

续写：Paragraph 1

The car abruptly stopped in front of him.

Paragraph 2

A few minutes later， the other two cyclists arrived.

分析文章可以看出，这段属于一段情节的描写，高考续写的题型有很多是情节性的、戏剧性的。学生在进行续写的时候，就可以通过对上下文情节的推理来判断后面的续写内容。而情节续写也需要学生投入更多的思考，从而培育学生的思维品质。

二、加深理解，增强想象

读后续写同时也是对于学生想象力的考验和体现。想象即创新，有想象力的人一定是有创新能力的人，可以拥有良好的发展前景和未来。习近平总书记也指出，创新是引领发展的第一动力，要始终坚持把创新摆在第一位。这些足以证明创新之重要地位，所以老师一定要采取积极措施，增强学生的想象能力。我们都知道，对某一个内容有自己的想象，是建立在对这件事情有充分的理解和认识的基础之上的。所以，我们在增强学生想象力的同时，更要加深他们的理解能力，先理解，然后才能促成他们更好的想象和创新，让他们对于续写有更多的自己的理解。

例如，还是上面那道题型，它考查了学生对于细节的把握，在续写的时候，可以适当引导学生提升微技能，通过一系列的细节描写来增强想象，同时加深理解。比如微技能之细节描写（表示感到害怕）。可以先用汉语将想要表达的意思叙述出来，然后进行翻译：

1. 当看到那只凶恶的狼时，Mac感到很害怕。

2. 在该句子基础上增加细节描述，注意逻辑关系以及语意的合理。

1） Mac吓得直发抖，不敢动弹。

2） Mac被深深地恐惧感所控制，手心出汗。

3）恐怖的表情掠过Mac的脸庞。

1. At the sight of the ferocious wolf， Mac felt very scared / frightened.

2. 1） Mac shook with terror， too scared to move an inch.

2） Mac was seized by a strong sense of horror and his palms were sweating.

3） A look of terror flashed across Macs face.

三、鼓励交流，促进表达

当学生的语言表达能力足够好时，那么他的逻辑思维的发展是非常充分的，写作、续写也就不成问题了。任何的学习、教学过程都不只是单一地听、写、读，更重要的是说，是表达自己的意见和看法。因为现在的教学要求和目标是培养学生的综合素质，只会写、只会读、只会听都是不行的，还要会说，并且是敢于说、学会说。良好的表达能力不仅在学习中有助于培养学生的自信心和胆量，而且对学生日后的工作和生活都有很大的帮助。我们大家都知道，在英语试卷中，写作是占很大一部分分值的。

例如，在这道题中，Mac的情感变化是十分丰富的，从惊慌到心跳加速，无论是思想还是动作，都在短时间内发生了变化。通过在高考续写题型中理解并感悟这种情感变化，有助于学生提高自身的表达能力，在需要的时刻也能够手到擒来地将自己的情感表达出来。

Macs feeling：

Surroundings： Mac heard quick and loud breathing behind him.

A bright red cloud enveloped the animal.

Thoughts： He thought fondly of his wife.

“Man thats a big dog！”

Actions： Macs heart jumped.

He fired at the wolf a second time， and again.

Mac was pedaling hard now.

He waved and yelled at passing cars.

He pulled in front of it as the wolf was catching up fast.

结束语：