奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破

【摘 要】 在小学教学中的音乐学科的教学目的在于增强小学生的音乐素养。在素质教育背景下，社会各界愈发重视小学生的多元智能，而小学音乐学科是重要的智能开发模式并逐渐受到学校与学生家长的广泛重视。当前，国内各地的音乐教育主要存在学生参与度低、教学理念落后等问题。若教师可引入奥尔夫教学法，则有助于突破小学教育问题。本文将从多个角度探寻应用奥尔夫教学法的有效策略。

【关键词】 奥尔夫教学法  小学音乐  素质教育

奥尔夫教学法主要是指由德国音乐家奥尔夫创建的音乐教学理念，其不同于传统音乐教育理念，更注重以人为本，提倡充分发挥教师的引导作用，使小学生能够感知音乐的独特魅力。基于此，围绕奥尔夫教学法对小学阶段音乐教育的突破进行深入探究具有重要意义。

1. 挖掘学生潜能

小学是对学生潜能进行挖掘的重要阶段，应充分利用这一阶段教学时间，采取多种教学方式深入挖掘学生潜能。在小学教学体系中，音乐学科的核心目标在于强化小学生的音乐智能，使其掌握歌唱、识谱等技能，能够学会某类乐器或某首歌曲。当前，落后的教育理念是小学音乐教育面临的主要问题。多数教师在开展音乐教学活动时，更多的是采取填鸭式、灌输式方法直接向学生灌输音乐知识，不注重学生的主观意愿与学习体验，但这很难取得良好的教育效果。

作为启迪式教育，音樂教学活动应注重对学生潜能进行挖掘，鼓励其参与音乐学习活动;同时，教师不能单向地传输音乐知识，而应深入调查学生特长;依托多元化的教学手段帮助其吸收、理解并内化音乐知识。不同于传统教学方法，奥尔夫教学法立足于学生的认知水平与心理特征，以学生为主体，紧紧围绕学生开展各项音乐教学活动，充分挖掘其潜能。比如，在围绕《我是小音乐家》进行教学时，教师应向小学生展现涵盖多种乐器的PPT课件，引导学生选取最喜爱的乐器，增强其对音乐知识的感知与分辨能力。上述教学模式有助于挖掘学生潜能，找寻其擅长的领域，进而增强其音乐素养。

2. 引入游戏教学方法

在音乐教学进程中，部分小学教师未能充分认识小学生的感悟与理解水平，未能将其与成年人相区分。在教育背景、天赋、经验等多方面主客观因素的影响下，小学生普遍不具有专业的音乐素养。在音乐教学活动中，若教师直接将音程、音节、节拍等专业知识传输给学生，则不利于其掌握与理解;相反，这只能促使学生机械记忆并模仿学习，无法调动学生积极性，甚至会引发其厌烦心理。上述教学模式不但会耗费教师的时间与精力，还会降低整体的教学效率与教学效果。若教师可依托奥尔夫教学法开展音乐教学活动，积极引入游戏式教学模式，则可让学生在学中玩、玩中学，进而达到寓教于乐的目标。比如，在围绕《小背篓》进行教学时，教师可利用班级废弃的纸壳与胶带自制小背篓，为班内学生分配角色，引导学生融入到实际的游戏活动中，帮助其更好地赏析歌曲。小学生天性好玩，活泼好动，这也意味着游戏教学模式具有较强的可行性。而实际的音乐教学进程中，教师应给予学生充足的鼓励与引导，逐步消除其焦虑等负面情绪，引导其逐步接受并感知音乐，进而增强整体的教学效果。与此同时，通过将游戏式教学方法融入于音乐课堂，还可以激发学生的游戏天性，增强其主观能动性，还有助于改善传统教学模式单一、乏味、枯燥的问题，增强小学生的课堂参与度与学习积极性，使其能够充分感知音乐学科的独特魅力。

3. 融合故事教学方法

当前，部分小学音乐教师更青睐采取固定、熟悉的教学方式，即主要依托教学乐器、教材乐谱向学生传递音乐知识。尽管小学音乐教师大多毕业于专业院校且拥有扎实的基本功，但教师若不能深入探寻学生的心理特点并了解班内学生的差异性，依然沿用单一的教学模式，不注重创新教学方法，则难以切实有效地增强音乐教学效果。基于此，教师可依托奥尔夫教学法开展教学活动，引入故事教学法;依托故事阐述音乐，增强学生对音乐知识的理解与认知。在小学音乐教材中，各类型音乐作品均有极具特色的创作背景与创作历史。为强化故事教学方法的有效性，教师应深入探究各类型作品的创作情境与背景，助力学生深入感知音乐作品的内涵，以强化音乐教学有效性。若教师依托故事教学法开展教学活动，将故事与音乐作品相融合，则有助于清晰地传递音乐中所蕴含的情感。通过引导学生了解音乐创作背景以及作者的创作经历，可使学生与作者形成共鸣。比如，在围绕《游击队歌》进行教学时，教师可用讲故事的方式，将游击队的抗战经历讲述给学生，引导学生了解放牛郎王小二、地雷战、游击战、地道战等经典事迹。这不但有助于增强音乐素养，还可以培养学生的爱国情怀与民族自豪感，推动其综合素养的全面发展。

结束语：综上所述，教师应深刻意识到奥尔夫教学法所具有的教育意义以及其对于小学阶段音乐教育的推动作用，通过调动学生兴趣，引入游戏教学方法，融合故事教学方法，有助于充分践行奥尔夫教学理念，始终以学生为核心，提升音乐教学的有效性、合理性。

参考文献

[1] 陈洪龙.浅谈奥尔夫教学法对我国中小学音乐教育的影响[J].课程教育研究，2018（3）.

[2] 汤凌玲.奥尔夫教学法在小学音乐启蒙教育中的新探索[J].当代音乐，2018（6）

※本文是福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题：小学音乐教学渗透“奥尔夫音乐教育思想”的实践研究。立项批准号：FJJKXB20-1145的阶段研究成果。（作者单位：福建省宁德市古田县罗华中心小学  林丽霞）