把握变化 科学备考

【摘 要】 初中是学生学习的过渡阶段，学生经历小学的基础学习以后，进入到初中的学习中，对自身的知识进行二次提升和巩固，然后通过中考进入到高中学习，初中学习的重要性不言而喻。作文是学生在语文考试中非常重要的一部分，是学生学习成果的体现之一。教师需要结合学生在作文中的实际表现进行正确的引导，从而使学生可以在面对中考时更加自信。

【关键词】 中考  作文  备考策略

中考是学生学习中的一次考验，很多学生在面对考试时的自信心都不够，对自身的学习成果没有充分的认识，尤其是初中语文写作中，学生的表现不够理想，写作的内容死板，方式单一，没有个性化的体现。因此，初中语文教师应该在教学中针对学生现阶段出现的问题，采取对应的教学策略，为学生的中考做好准备，从而实现学生在初中的完美结果。

一、积累丰富的作文素材，拓展学生的写作思维

作文当中写作素材非常重要，它是写作的核心，也是写作的灵魂。很多学生在写作过程当中运用的素材都大同小异，或是课本中内容的改编，或是别人用过的素材，这样的写作素材不够具有新意，同时也很难表达自己的真情实感。教师在进行教学的过程当中，需要鼓励学生在日常的学习和生活当中进行观察，从自己经历、看到的内容中收集素材，在写作的过程当中运用这些素材，写出丰富、个性化的内容。

例如，教师可以让学生在学习和生活当中多进行观察，将生活中的小事及其细节的变化记录下来，也可以将自己觉得有趣、感动的事情记录下来。学生可以以微作文的形式进行写作素材的积累，微作文的字数在两百字左右，每天可以记录一篇也可以每两天记录一篇。学生之间可以相互交换自己的微作文，了解他人认识世界的角度，开拓学生的视野和思维，发散学生思维。学生在微作文的积累以后，可以更好地面对多元化的题型，提高学生的自信心。

二、鼓励学生进行作文交流，实现学生之间的相互学习

学生在写作过程当中的思维非常重要，一个活跃的思维可以使学生在写作的时候有更多灵感，并且可以将写作的手法运用得更加出色。但是学生之间是具有差异性的，不同的学生思维方式不同，同时能力上也有差距，因此教师可以让学生在写作的时候以小组为单位进行交流和讨论，让学生的思维可以得到有效的碰撞，变得更加活跃，基础较弱的学生也可以學习其他学生的学习方法和写作方法。

例如，教师可以让学生在写完了作文以后，以小组为单位对自己所写的作文进行讨论。每一个学生都应该将自己在写作时的思维和写作的内容进行分享，并且对他人在写作时的思维和内容进行认识和学习，从而更好地认识到自己的不足，在比较中发散思维，使他们可以有更加创新的观点。学生在以小组为单位进行作文交流的时候，基础较好的学生可以带动基础较弱的学生，一起对写作的方式和方向进行探索，从而营造良好的教学氛围。学生在小组交流、学习以后，需要将自己的学习收获记录下来，并且尝试进行写作，在不断的写作中提高自身的写作能力。

三、对学生的作文情况进行正确的评价

学生在写作过程当中出现问题是不可避免的情况，学生需要对出现的问题有更加清晰的认识，才能在之后的学习过程中进行改进。初中语文教师应该在教学过程当中对学生的学习情况进行评价，并且分析出学生应该在哪方面进行提升，引导学生不断地提高。

例如，教师要定期对学生的写作情况进行评价，针对学生作文的素材和写作的思维和方向进行分析，从而为学生指明之后的写作方向。对于写作素材选择能力强，但是在思维方式上还存在问题的学生，教师可以让这部分学生找一些优秀的作文进行阅读和学习，尝试将他人的写作方式和思维运用到自己的写作当中，从而更好地发挥写作素材的优势，在持续学习中形成自己的思维。而对于写作思维优秀，但是在写作素材方面单一的学生，教师可以让这部分学生在之后的生活当中多进行积累，从而为写作提供更多的素材，促进写作的个性化和多元化。教师对学生的写作进行评价，可以使学生认识到自己在写作时的不足，从而明确改进方向。

总结：初中语文教师在教学中需要认识到学生在写作中的不足之处，根据出现的问题对学生进行正确的引导，从而使学生可以掌握写作的方式和思维。教师需要从写作的多个元素出发，让学生在生活中寻找写作的素材，从而更好地运用到自己的写作当中，提高写作的丰富性，促使学生可以在写作中有更加个性化的体现。教师还可以让学生在写作后进行相互的交流，认识到自己和他人之间的差距，不断完善自身，发挥学生之间的相互促进作用。教师还需要对学生的写作情况和作文表现进行正确的评价，使学生可以认识到自己的不足，在作文的提升中有更加明确的方向，提高自身的写作能力。

参考文献

[1] 崔益林.发现生活  感悟生活  思考生活——2020年全国中考作文命题述评及2021年备考策略[J].课外语文，2021（02）：72-76.

[2] 崔益林.发现生活  感悟生活  思考生活——2020年全国中考作文命题述评及2021年备考策略[J].初中生写作，2021（Z1）：4-7+65.

作者简介：姓名：杨颖艺，出生年月：1991年5月，性别：女，籍贯：广西宜州，民族：壮族，最高学历：大学本科，职称：中学二级（初级），研究方向：中学语文教育教学