如何在小学数学教学中有效渗透数学思想

郭景宗

【摘 要】 在传统的小学数学课程教学中，教师往往过于注重具体知识点的教学，而忽略了帮助学生进行数学思维模式的培养。但实际上对于小学生的成长而言，数学思维模式的培养远远要比具体数学知识点的学习更加重要。随着时代的发展以及新课程改革的不断推进，小学教师开始逐步摆脱原有传统教学思维的桎梏，思考数学思维培养在小学生的人生发展中的作用。

【关键词】 小学数学  数学思想  渗透策略

引言：小学阶段是学生培育核心素养，树立正确价值观念的关键时期，因此小学数学教师不能仅仅注重进行课本知识的教学，还应当对数学这一门学科在思想层面能够带给学生的改变引起足够的重视，让学生在进行知识学习之余有数学思想上的感悟与理解。实际上相比较其他的学科而言，数学课程本身与实际生活的连接点较少，也更加难以进行理解，因此进行该门学科的课程学习更有助于学生进行思维深度的拓展以及创新能力的提升。

一、数学思想概述

想要对小学数学教学中的数学思想渗透进行一个全面的分析与研究，首先要对数学思想的核心概念有一个全面的了解。数学思想指的是学生在进行数学学科课程学习的过程中，对这一学科的总体认知和较为基础性的理解，这能够让学生在未来很长一段时间使用固定的思维方式和理解技巧来对数学课程的知识点进行学习，并且养成使用数学知识点来进行生活中实际问题解决的良好习惯。在“人教版”的小学数学课程教材编写中着重强调了一系列数学思想的培养，它们分别是数学思想中较为常见的“比较思想”“分类思想”“数形结合思想”“统计思想”“可逆思想”以及“数学模型思想”等。这些都是小学生在日常的数学学科学习过程中必须要掌握的，只有掌握了这些数学思想，他们自身思维能力才能够得到提升，思维成熟程度才能够达到一个新的高度。

二、相应措施分析

为了能够更好的在日常数学课程教学中进行数学思想的渗透，小学数学课程教师应当采取具有可行性的措施来帮助进行日常数学教学方式和方法的改进。下文将对这一系列的措施进行深入的研究与分析。

1. 数学知识与实际生活进行联系

想要合理地进行数学思想的渗透，最有效的方式是将日常的数学课程知识与学生的实际生活进行联系。不论是数学思想还是课本中的数学知识点，对于学生而言都太过抽象，学生一时间无法对新授课程知识与其中所渗透的数学思想有一个较为全面的理解与认知。因此想要在数学教学中进行数学思想的渗透，最行之有效的方式是争取在日常的数学教学活动开展过程中将知识点和数学思想与生活实际进行联系，这样一来学生进行相应数学知识点与数学思想学习的难度就能够得到有效的控制。例如教师在进行小学“人教版”数学课程的教学过程中，在重量单位相应的知识点教学中，进行不同重量单位之间相互转换是学生学习的重难点。学生要正确地进行重量单位之间的相互转换，本身就需要有一定的转化思想和比较思想，这是数学思想中较为重要的组成内容。而重量单位本身是一个抽象的概念，如果学生缺乏一定的常识，那么是无法对其中的重量单位有深入的感悟的。因此为了让学生能够对该知识点有明确的理解，能够准确地进行重量单位之间的转换，能够拥有一定的转化思想与比较思想，教师可以尝试将重量单位与学生的实际生活进行联系，可以让学生到超市称重区进行重量单位的认识，这不仅能够让学生快速地掌握吸收课程知识，还能够让学生顺利地进行相应数学思想的理解。

2. 引导学生使用数学思想进行习题练习

习题训练的本质是为了让学生能够尽快地进行数学思想的深入理解，进行新授课知识的灵活运用。但在以前，为了提升学生的习题完成的准确率，教师往往采用陈旧的题海战术来帮助学生进行基础知识的巩固与夯实，在这种习题训练过程中，教师并不会注重学生数学思想的了解与感悟，但实际上数学思想的了解与感悟对学生而言是至关重要的。学生只有掌握了一系列的数学思想，才能够达到解答一道题相当于学会解答一类题的效果。因此在日常的习题训练过程中，教师要有意识地引导学生进行数学思想的掌握，日常的训练要贵精而不贵多，通过题目的讲解与剖析让学生对该题目的解法与思路有一个清晰的认知，这样一来，学生便能够在不知不觉中进行数学思想的學习。

3. 进行教学理念的改变

然而不论是进行教学方式的完善，还是习题练习引导思路的改进都有一个重要的前提，那就是小学数学教师需要进行教学理念的改进与完善。如果小学数学教师仍然坚持以课本知识点内容教学为主要目标来进行日常的课程教学活动的安排，那么无论时代怎样变迁，学生也无法通过教师陈旧的思想理念进行数学思想的进一步认知与学习。因此，小学数学教师应当有意识地引导数学课程教师进行教学理念的改进培训，让小学数学教师能够贴合时代发展潮流，进一步完善与改变教学意识。

结束语

总而言之，数学思想的渗透在小学数学课程活动的展开中能够起到重要作用，因此进行数学教学理念与教学方式的改进是很符合社会发展期待以及新课程改革建设长远目标的。

参考文献

[1] 徐丹.数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].试题与研究，2020（35）：88-89.

[2] 吕晓燕.探析在小学数学教学中渗透数学建模思想的方法[J].考试周刊，2020（98）：75-76.