旋转视角 创意表达

王君 杨晶晶 陈群 俞春霞

作者简介

王君：中学语文特级教师，任教于清华大学附属中学，清澜山学校。首届全国中学语文十大学术领军人物，全国中学语文优秀教师，全国中学语文教改新星，省级优秀班主任，省级骨干教师。北京师范大学等全国几十所师范大学特聘“国培”专家教师，兼职硕士生导师。

杨晶晶：任教于重庆外国语学校。

陈群：任教于河北省昌黎县第四中学。

俞春霞：任教于江苏省扬州市甘泉中学。

近来喜欢上了摄影，每每晨跑时，看到好的景致就喜欢用手机定格，那微露曦光的天空，那整饬北归的雁群，那泼泼洒洒的紫藤萝瀑布，那密密匝匝的水草部落，那空阔辽远的草地，那晶莹剔透的绿叶间顶着的三四枚小露珠……

同样的景，从不同的角度去拍，拍出来的感觉完全不同。比如同样的一棵梨树，从正面拍，往往枝条冗杂，画面杂乱，从树下向上拍，白色的梨花配上天空的蔚蓝，那种感觉甭提有多美;同样的朝阳，你对准那天空的一轮，怎么拍都感觉单调，如果你留心寻找恰当的表现视角，又正好捕捉到水中小岛的一个亭子，并以亭子为中界线，天空的一轮和水中的一轮交相辉映，这样拍出来的画面就有意境了。

由此联想到学生的作文，同样的题材，有的同学表达干涩无聊，有的同学却写得生动鲜亮，主要还在于表现视角的问题。今天就视角这个话题谈谈如何创意表达。

什么是创意表达？

能让人眼前一亮：新奇的立意，动人的情节，与众不同的细节，用心的构思，新颖的内容，独特的创造力，情感的共鸣，大家都想不到的只有我能想到，要有新颖的素材，有与众不同的想法，情节自然会生动有趣。

同学们对创意表达都有一个清晰的理解。其实，这些都是围绕着一个字——新。那如何能做到新呢？

比如同样写月亮。同学们不假思索地说月亮像一个大饼，在语法上一点儿问题都没有，而且也抓住了月亮和大饼的共同点——圆。但它美吗？一点儿也不。看名家如何写月亮：

月亮是别在乡村上空的一枚徽章。

月亮是淡淡的谁的吻痕？

再比如写雨后天晴，天空的清新。

雨后天晴，天气清新得像一场大病初愈。

雨后天晴，空气清新得让猫儿都卧在草垛里。

哪一个句子能给人留下更深刻的印象？很显然是后句。所以，写作除了正确的表达，除了要指向美，还要力求给人一种想象的冲击力，这就是创新。

再如，水果店老板最近特别烦恼，因为苦恼店里新上市的桃子被顾客捏来捏去都捏得烂掉了，他不想水果被捏坏，也不想得罪顾客。那么，你能为这个老板写一个提示语，让顾客不再翻动桃子吗？同学们对此展开讨论。

有的同学说：山中花果落，店中小儿郎，若想捏桃子，请付二百元。大家一片哄笑。又一同学说：水果清新，手下留情。同学们真是用心在策划。最后站起来的学生说：宝宝也怕疼。哈哈，笑声充满了教室。同学们都是站在桃子的角度考虑问题，有点儿意思。下图是我在逛水果店的时候，实地拍摄，看看老板的创意表达吧！

有的同学小声地说：实用，好玩儿，但是太难。真的很难吗？翻开小学四年级学生的作文，上面写道：期中考试后，如果小纸屑有耳朵，即使躲在教室的角落，也能听到老师的嘶吼声……

你如果是老师，就会感觉这句话不仅有画面感，还很有哲思呢。

你如果是父亲，假如孩子对你敞开心扉：跟你说，你打我一点儿都不疼，可是你批评我的话，把我的心都撕开了。

刹那间，你仿佛看到了那颗心被“撕开”，动态感满满，然后你会心疼，还会愧疚。

学生的表达，感性的东西多，他们反而能放大自己的情感，打通跟自然连接的各种感官，所以，他们的表达往往令我们觉得新颖别致，像初春刚冒出的小嫩芽，从头到脚都是新的。

也就是说，平常我们习惯用视觉表现的可以用听觉、嗅觉、触觉等去表现，可以适当地变换叙事的人，可以从物的角度去表达，适当夸张地表现特点。

接下来是实操阶段，同学们把之前没有创意的文章，变换一下视角，让它能创意地表达。

生1：之前我写过一篇关于母亲的文章，表现母亲如何关心、照顾我，没能写出母亲的特点。现在我要写的话，就写她的“胖”“爱美”，我对她的取笑，特别突出。有次晚自习后她来接我，她说她为了我“都快瘦成一道闪电了”，我接口道，那一定是一道胖闪电。母亲笑着追打我。那一刻我感觉和母亲没有距离感，特别舒服。我这样写，让母亲显得更具个性化，生活化。

生2：我也寫过母亲，如果现在写，我会运用对比，以母亲生了妹妹为分界线，之前我们母女俩无话不谈，现在母亲似乎更关心妹妹，很少关注我，我希望能跟母亲回到从前。

生3：我写过有关桥的作文，更多的是表现桥的本意，现在写的话不仅要写实实在在的桥，我也会把经常喝得醉醺醺的父亲写进去，以突出桥的引申义，形成双线结构，并通过描写父亲喝醉的某一个瞬间细节，来表达我和他之间的关系像一座即将崩塌的“桥”……

【佳作展示】

家里来了“客人”

江苏省扬州市甘泉中学 包心怡

月亮出来了，安详地吐露着清辉。坐在书桌前看书的我既忐忑又有一丝暗喜。唉，等待的滋味真是度日如年哪！

叮咚，正思绪纷飞的我回过神来，迅速合上手中的书，忙朝门口走去，开门的手是颤抖的，整个人都是颤抖的。是的，我的心都快跳到嗓子眼儿了。打开门，妈妈出现在我眼前，很久不见了，她没变，依旧是那样干练、漂亮。“妈妈。”站在我面前的确是妈妈，为什么这声“妈妈”叫得只想掉泪？她站在原地，笑着看着我，她是在期待什么吗？

“进来吧。”我憋出三个字。她走进屋，打量着屋里的每一个角落，这是她曾经生活过的地方，一定是勾起了她许多的回忆吧！笨拙的我抽开桌下的椅子：“妈，您坐。”她微微笑着说声好，然后坐下。我坐在妈妈的斜对面，却感觉距离很遥远。她时不时向门口张望，我一下就明白了妈妈的意思。

“爸爸，还没下班呢！”

“嗯，哦。”

我一下戳破妈妈的小心思，她有些慌乱，尴尬地相视一笑，我低下头去，摆弄着衣角。

整个空间都充满了莫名的尴尬，为了缓和气氛，我决定做些什么。“您渴吗？我去给您倒杯水吧。”说完便起身准备离开。妈妈叫住了我：“不用了，坐下吧，妈妈想跟你好好聊聊。”刚站起来的我又坐了回去。她开启了妈妈式的唠叨：“最近怎么样，有没有经济上的困难？学习怎么样，有没有同学欺负你……”唠叨声仿佛穿越时空回到了小时候，既清晰又模糊。

我打断了她：“没有，一切都挺好的，您不在，一切都挺好的。”

“对不起，妈妈是真的没有办法才……”

她虽然欲言又止，但我知道她想要说什么。气氛又回到了最初的尴尬，我看了看时间：“7点半了呢，爸爸快下班了，您留下来吃饭吧！”“啊，不了，妈妈一会儿还有事就先走了，有时间还会回来看你的。”说完，她把礼物大包小包一股脑儿地推给我，起身向门口走去。我跟在后面：“妈妈，注意安全。”话刚说完，门咣当一声闭合了，我送走了这位熟悉的“客人”。望着妈妈留下的东西，我的心里生出一丝隐隐的痛。

【团队回音壁】

王君：俞老师这样的作文课，我也经常讲。类似的文章，也写过不少。但隔一段时间，就会发现：我和学生，好像被谁施了“定身法”，没有办法做到旋转视角了。固定的思维模式，固定的情感状态，固定的生命状态，习惯性地在熟悉的轨道上拼命狂奔或者挣扎前行，成为我们的日常。写作的道理似乎都懂，各种方法也似乎都明白，但就是“转”不了。问题何在？心灵未老先衰，灵魂的感知力比身体老得更快。激情消散，看什么都没意思。所以，所谓“创意表达”，方法还是其次，关键是要有俞老师到处拍照的热情，要有到处寻找最佳视角的好奇心，要有在超市里发现了创意广告语赶忙拍下来的那种劲……“旋转视角”之前，要先让自己的身心活跃起来，这才是关键！

杨晶晶：旋转到漂亮的视角，来一次创意表达的关键在于“创新”二字，在我看来，不是突然有一个新颖的想法，或能写几篇视角独特的文章就算是创新了。

至少我们应具备如下意识，才有可能做到有创意：从我们接受写作指导开始，创新思维就应该融入到自己的学习习惯中，一直到最终创作出自己的作品。从我们并不具备创新能力开始，就应告诉自己，虽然今天我不一定具备创新意识，但是只要重视它，将来必然可以拥有创新的能力，并坚信创新必会为自己带来荣耀和成就。在读到“给人一种想象的冲击”的创意表达时，我们不仅要仰望语言神迹，顶礼膜拜一番，而且要站起来俯视完整的作品后，察觉作者绝不仅凭借某个新奇的想法，某些与众不同的细节等给读者以沖击，而是让整个作品表现出系统性的浑然一体的创新，“创新”是这部作品的基因。

具备创新作文的基因，不在于你写了一篇创新作文，而在于你能在未来不断地产生创新，也在于包括思维、观察、表达、评判、审美等，你能为自己建立一个创新思维系统，做到这一步，旋转视角也好，创意表达也罢，对自己来说，都是一件轻松愉快的事。

陈群：一堂灵动的作文课，由拍照切入，一点点剥茧抽丝，将旋转视角创意表达的概念与方法分享给学生，这首先需要教师思维的旋转与创新。一个有创意思维的人，首先要做到留心生活中的一花一草，在留心的基础上才能产生创新。就像小蜜蜂，首先要不知疲倦地在花丛中忙碌，不停歇地采呀采，然后再通过自己的加工酿成甜甜的蜜。因此，创新的灵感不是天生的，而是来自于长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。