周记陪伴师生成长

燕红亮

教育是一门“慢”的艺术，它是一种陪伴，也是一种唤醒。作为一名高中班主任，在十多年的教育教学工作中，我发现要提高班主任工作素养并实现师生共同成长，沟通是关键。于是我决定依靠文字的力量———写周记，即要求每人每周写一篇周记，记录学习生活中的点点滴滴、喜怒哀乐。多年的教育教学工作中，凭借写周记这种形式，我已经初步建立起自己的班级管理体系和模式特色，包含班级文化建设、行为习惯养成、成绩分析、卫生检查、体育活动、个人成长档案、家校共育七大子系统。

俗话说，制度管一面，思想管全面。要管好思想，沟通首先要到位。我用周记这个沟通平台，写满了整整243本周记本，到现在已经坚持了11年。

为什么要写周记呢？经常与学生面对面交流不是更好吗？

与高中生面对面交流可能存在一些问题：一是学生有自己的思想，不愿意听老师说教。二是老师教学任务重，没有太多的时间与每位学生进行面对面的交流；学生学习压力大，没有时间从容地与老师面对面交流。三是老师和学生缺乏了解和信任。写周记可以很好地克服这些交流障碍。在写周记的过程中，学生能够真实而又自然地表达自己的思想和见解，没有顾虑、没有时间限制、没有身份差异。每周写一次，能让老师更多地了解学生。而且，写作的过程也能在无形中培养学生的专注力、思维的逻辑性，让学生养成反思的习惯。

我如何批阅周记？

每周一上午批阅周记是我多年来雷打不动的一个环节，也是我每周最期待、最快乐的时光。首先，我会根据篇幅长短和文章质量奖励学生相应数量的小红花。比如，在一篇周记里，张同学提到这次考试他的英语作文只拿了8.5分。他写道：“高三每天在忙碌中度过，压力与疲惫之下的我们很容易动摇。做这个有什么用，不是还得错吗？不，这么想就错了。我们所做的事情，也许暂时看不到成功，但不要灰心，我们不是没有成长，而是在扎根。让毛竹精神给我们加油打气！”可见，高中生已经具备了一定的自我反思、自我批评和自我调整能力，有些问题其实不需要老师介入，老师只需要静静陪伴就好。这篇周记我奖励了他6朵小红花。

另外，我会对周记中有亮点的地方点赞并做些鼓励性的标记。比如在一篇小组长总结中，提到左同学爱睡觉，我就在周记后面写道“早起的鸟儿有虫吃”，并画了一个笑脸以示鼓励；有的学生在周记中提到戒掉小说后的祁同学很可怕，我鼓励他：“要目标准确、定位清晰，然后大器可成！”并奖赏了他一个红红的小苹果。当然，对于周记里提到的一些困惑，我会写上一段话进行指导。比如一名学生写道：“这次考试时间不够用，要能把语文、英语的时间匀给物理和化学就好了。”我在后面批阅：“抱怨是没用的，内心的强大远胜外表的浮华。”

每个周日晚上的班会时间，如果没有特殊安排，我会和班委推荐出3—5篇周记，开展“读周记、评周记”活动，就像一家人在一起唠家常一样，在温馨和谐的氛围中让班级的人文环境更加美好向上。

记周记的关键是什么？

记周记，关键在于坚持不懈。全班写周记坚持一周容易，一个月也容易，但一年、两年、三年呢？学生毕竟是孩子，有些事情是需要我们大人去做出榜样和引领的。作为老师，我也有疲惫、坚持不下去或者有事抽不出时间的时候，怎么办呢？每个月底我都会把小组长或班委召集在一起，聊一聊班级的实际情况和周记里面提到的一些问题，并采取相应的措施。把周记统计表和学习生活的各个方面结合起来进行学生综合评价，就是集思广益的一个好成果。依靠周记这个平台，师生之间相互监督、相互激励，实现共同成长。

写周记有什么用？

写周记能及时記录一些智慧的闪光之处，给我们的工作、学习、生活很多启发。它是我带班的灵感之源，让我能够充分发挥群众的智慧。例如，我针对学生学习动力不足和学习习惯不好的问题，设计了相应的表格，并设定相应周期对完成情况进行督促。

针对学生学习动力不足，我设计了两个表格：一个是“为我们曾经立下的目标而奋斗”。每次考试后，每位学生要在这个表格里写出自己的详细成绩，同时还得找出总分排在他前面那位同学的详细成绩，当然还得找出下一次考试自己想要超越的那位同学的详细成绩。超越的完成情况要计入月底的综合考评。另一个是“成绩自我坐标图”。我们用七种颜色和形状不同的线条代表总分排名及各科成绩的排名，每次考试过后，每位学生都要在自己的坐标图里描点画线。借助这两种表格，学生可以对自己的真实学习情况进行准确定位，及时发现问题并采取措施，从而使自己进步。

针对学生的学习习惯，我设计了“21天训练营”。言教不如身教，先从我做起，因为连续三年体检结果都有脂肪肝，所以我给自己定了一个减脂目标。在全班同学的监督下，我完成了既定目标。然后以点带面，在全班推广，每月初给学生发放表格，每个人参考自身情况进行个性化设定，完成期限为一个月。然后，将表格和自己的照片以小组为单位贴在教室的墙上。课余时间学生会比较、讨论每张表格的目标设定和完成情况。从实际情况来看，大多数学生都能很好地完成目标任务，并形成一些良好的习惯。

写周记或许可以成为学校办学特色

我们都知道，衡水中学的跑操享誉全国。那我们学校有没有可能创建一个自己独特的亮点呢？写周记，也许是一个有意义的尝试。我们要相信文字的力量。在周记这个平台上，可以及时解决思想认识等问题，写作的过程也能在无形中提升学生的综合素养。还可以建立一个展览室，和大家分享周记的经验果实，然后推广成为学校文化育人的特色。

此外，还能以写周记为突破口，建立班主任工作室。学校不应仅仅是学生学习的地方，更应该是老师学习的地方。要稳定教师队伍，必须在感情留人、待遇留人的同时，强调事业留人。根据马斯洛需求层次理论，自我实现的需要是最高层次的需要。学校的很多具体工作都需要班主任去落实，班主任走专业化发展之路，才能更好地胜任这个工作。可以以班主任工作室为抓手，采取请进来、走出去的办法，建设一支学习型的班主任队伍，然后再向研究型和专家型的方向努力，让广大教师在努力提升自身专业素养的同时，感受到成长和快乐。

陪伴是最长情的告白。11年243本周记本，见证了我和学生那些难忘的时光，让我们相互监督、共同成长。

（作者单位：平定县第一中学校）